【摘要】自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，就要求高中英語要順應(yīng)時代的發(fā)展，成為新時代人才的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，同時要求教師尊重學(xué)生的課堂為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作，以鍛煉學(xué)生自主探究能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，教師要尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，這就使得高中英語教師紛紛改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)手段，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和英語核心素養(yǎng)，提升英語課堂效率。然而在英語實(shí)踐中，并沒有達(dá)到如期的效果，可見新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)還有一些問題亟待解決。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);高中英語;教學(xué)策略

【作者簡介】劉順儀，甘肅省秦安縣第一中學(xué)。

英語作為一門語言性學(xué)科，本身就比較枯燥無味，且語言都需要放在與其相符的語境之中學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。高中英語，知識點(diǎn)量多、細(xì)碎且繁雜無章，學(xué)生學(xué)起來比較吃力;且英語作為一門高考科目，備受教師和學(xué)生的關(guān)注，教師受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)課堂死板枯燥，沒有活力，且教學(xué)方式單一——教師講，重復(fù)地說，學(xué)生跟讀，呆板的重復(fù);且教師本身英語專業(yè)度也不高，無法營造英語語境去講解英語，導(dǎo)致高中英語課堂效率低下，課堂吸收力差，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，更不用說對學(xué)生能力培養(yǎng)。久而久之，高中英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念陳舊。受高中應(yīng)試教育的影響，教師為了多留出考前的復(fù)習(xí)時間，平時上課都會加重教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，每天被作業(yè)所累，沒有時間深入思考英語，學(xué)習(xí)有一定程度的敷衍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，且不利于學(xué)生英語興趣的形成。

2.教學(xué)目標(biāo)錯位。部分教師積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，勇于嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，旨在達(dá)到新課標(biāo)中以學(xué)生為主體，多種教學(xué)方式并用，提升課堂效率的要求，然而在教師嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方式無果的情況下，容易放棄嘗試。

3.教學(xué)方式形式化，達(dá)不到教學(xué)效果。一些教師由于錯誤的認(rèn)識新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在使用新的教學(xué)方法時，并沒有發(fā)揮出新的教學(xué)方法的作用，教師只是用新的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，課堂主要還是以說教式為主，導(dǎo)致教學(xué)方式形式化，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率。教師要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升英語課堂效率。教師要明白課堂時間是有限的，盲目的增加學(xué)習(xí)任務(wù)，只會超出學(xué)生的承受范圍，學(xué)習(xí)效率就會降低低下。教師要懂得發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，會達(dá)到事半功倍的效果。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。教師要注意在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的過程中，要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，是以提升學(xué)生的能力為主，而不是成績;教師要注意自己在課堂中的引導(dǎo)作用，要給學(xué)生提供方向并糾正學(xué)生的錯誤思維，充分發(fā)揮出新的教學(xué)方式的作用。教師要讓自己的課堂活躍起來，要采取多樣化教學(xué)的方式，提升學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的大腦思維跟著教學(xué)內(nèi)容運(yùn)轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的課堂吸收率，進(jìn)而提升高中英語的課堂效率。

3.采用多變的教學(xué)方式。教師在使用新的教學(xué)方式時，要正確理解其帶來的效果，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的生動性，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。而成績只是這些教學(xué)成果的隨機(jī)反應(yīng)，并不能以成績來判定課堂效率的高低、嘗試新的教學(xué)方式的成敗。同時，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，以此調(diào)動學(xué)生的大腦思維，鍛煉自己的英語專業(yè)能力，讓學(xué)生在探索和思考中學(xué)到知識點(diǎn)，提升自身的專業(yè)能力。

4.完善評價機(jī)制。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須要讓他從學(xué)習(xí)英語中獲得成就感或者存在感，故而教師的評價就非常重要了。教師要完善評價機(jī)制，不要單以成績?nèi)ピu判一個學(xué)生的好壞，也不要以對錯去決定一個學(xué)生的程度。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，比如英語發(fā)音、單詞涉獵廣度、語法新穎等去鼓勵學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，正確的評價對培養(yǎng)學(xué)生的自信心至關(guān)重要，而自信心是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有自信的英語無論是在語氣上還是在專業(yè)上都是欠缺英語語言特色的，甚至沒有自信根本練不好英語。故而在英語課堂中教師還要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

5.教師要提升自己的專業(yè)度。教師要有一顆“活到老，學(xué)到老”的心，提升自我專業(yè)度，可以多參加教研活動，互相分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決問題;也可以參加學(xué)科培訓(xùn)，提升自身的知識含量，不斷“武裝”自己，不僅能為學(xué)生提供專業(yè)的英語服務(wù)，也能讓自己在這個競爭日益激烈的時代立于不敗之地。

三、總結(jié)

總之，高中英語作為一門語言學(xué)科，知識點(diǎn)量大且細(xì)碎，自身帶有一定的枯燥乏味性，同時又是高考的主修科目，教師要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，多樣化教學(xué)，增加課堂活躍度，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;且明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力為主，知識為輔;同時要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)和思考方向，采用多樣的教學(xué)方法，提升英語課堂效率。再者，教師要多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要提升自我的專業(yè)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，為學(xué)生提供專業(yè)化英語指導(dǎo)。

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