摘 ? 要：幼兒園應該在課程改革指導下對傳統(tǒng)的教學方式進行分析，根據(jù)幼兒的認知特點開展教育教學活動，引導幼兒對課程學習主動進行探索。教師設(shè)計課程時融入游戲可以提升課程教育的吸引力，也能引導幼兒在游戲活動中學到知識，有效完成教學目標。說課程游戲化是當前幼兒園進行課程設(shè)置的主要趨勢，將游戲充分融入課程規(guī)劃中，能更好地挖掘課程游戲化所呈現(xiàn)的教育價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程設(shè)計;游戲化;教育價值

作者簡介：蔡秀明，廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第三幼兒園高級教師，研究方向為學前教育。（廣西 ?百色 ?533000）

中圖分類號：G631 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0131-02

幼兒教育根本目的是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及培養(yǎng)其良好的生活和衛(wèi)生習慣?；谟變旱恼J知特征，教師需要在課程設(shè)置時增加科學性和趣味性，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化為游戲探索，以符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。教師應在教學當中融入游戲，引導幼兒積極參與到探索活動中，提升幼兒主動探究以及合作的意識，從而達到教學目的。

一、幼兒園實施課程游戲化的價值分析

1. 教育目標和內(nèi)容。由于幼兒的個體差異性，應該根據(jù)不同幼兒的能力和水平，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，立足幼兒的個體發(fā)展特點制定教學目標。同時，進行教學目標設(shè)定時應該注重幼兒的主體差異性，引導他們在游戲化活動中主動探索，培養(yǎng)幼兒的動手操作等能力。

游戲化的課程設(shè)置應該從本班幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特征實施不同的教學，這樣才能引導幼兒對課程知識進行主動探索。同時，教師也應該在教學活動中積極培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)新意識，從而達到教學目標。

2. 教育價值。游戲過程也是幼兒認知的過程，可以說游戲是幼兒對世界進行認識、感知、體驗的方式。幼兒園在實施課程游戲化時應該體現(xiàn)出游戲的體驗性，使課程活動更加生動，強化幼兒參與到課程學習的內(nèi)在動力。同時，游戲也能引導幼兒在知識體驗過程中展示自我，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。游戲活動可以讓幼兒參與到具體探索活動中，讓幼兒在規(guī)則下和同伴進行協(xié)商，在合作或游戲沖突中學會解決問題。此外，游戲化的課程設(shè)置和傳統(tǒng)教育有著明顯差異，它更加注重幼兒的主觀感知和情感體驗，能更好地體現(xiàn)出課程所具有的教育價值。

二、幼兒園實現(xiàn)課程游戲化的實踐分析

1. 課程設(shè)置時融入游戲。幼兒園在進行課程設(shè)置時融入游戲可以提升課程教育的吸引力，也能引導幼兒在游戲活動中去感受所學知識，體現(xiàn)游戲的教育價值。要想提升游戲在課程設(shè)置中的融入程度，需開展多方面的教學探索，這樣能給幼兒提供更好的課程指導，使幼兒更好地成長。所以，幼兒園應該在課程設(shè)置時融入游戲，給幼兒提供充足的游戲時間，引導幼兒通過游戲獲得知識。

第一，教師應該在課程活動中融入游戲，立足多種教學活動引導幼兒積極參與到探索活動中。教師要將不同的游戲滲透在課程設(shè)置和實施中，將游戲作為教學的主要手段，給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。通過游戲方式完成預設(shè)的教學目標，培養(yǎng)幼兒主動探索知識的能力。第二，教師應該結(jié)合幼兒的成長規(guī)律、認知特點和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松的游戲教學情境，以游戲課程吸引幼兒的關(guān)注，激發(fā)幼兒的學習欲望。

2. 在游戲教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。游戲活動可以讓幼兒參與到具體探索活動中，讓幼兒在規(guī)則指導下和同伴進行協(xié)作，有利于其團隊合作以及語言表達等能力的培養(yǎng)。在實施游戲化課程活動時，教師可以引導幼兒通過模仿游戲等方式增加對這些內(nèi)容的理解，如通過開展“老狼老狼幾點鐘”游戲，提升幼兒的模仿能力和應變能力。通過實施這樣的課程教育指導幼兒對事物進行仔細觀察和創(chuàng)造性的分析，促進幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展。

在游戲教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，從幼兒的發(fā)展角度分析，通過運用游戲體現(xiàn)教學價值。教師要組織幼兒參與到創(chuàng)造性的游戲活動中，重視對幼兒進行動態(tài)化的游戲指導，要引導幼兒在游戲活動中主動探索和自我展示，給幼兒營造良好的游戲探索環(huán)境，指導幼兒借助各種游戲素材開展探究思考。如教師可以開展“動物伙伴”的游戲，鼓勵幼兒通過肢體動作或語言對動物進行模仿，這樣有利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 強化教師隊伍組建質(zhì)量，提升課程教育的實效性。幼兒教育的根本目的是讓幼兒全面和諧發(fā)展。幼兒園將游戲融入課程設(shè)置時，應體現(xiàn)出開放性以及趣味性的特色，并給幼兒創(chuàng)設(shè)合理的學習環(huán)境，這樣能保障課程教育質(zhì)量。而教師是課程教育的主導，所以，應強化教師的隊伍質(zhì)量，提升課程教育的實效性。第一，幼兒園應該通過多種途徑培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師進行課程游戲化的研究。幼兒園需要引導教師對怎樣開展游戲化教學等內(nèi)容進行研討，不斷提高教育教學水平，提升保教質(zhì)量。第二，教師應該重視自身素質(zhì)的提升，通過學習和教研探索等方式強化綜合素養(yǎng)。教師要明確自身的教學角色和位置，分析實施課程教育的主體和需要關(guān)注的事項，圍繞幼兒全面和諧發(fā)展進行課程目標的設(shè)置。通過強化教師的綜合素養(yǎng)以推動游戲化課程設(shè)置的質(zhì)量，從而提升課程教育的實效性。

4. 重視園本課程的深度開發(fā)，營造游戲化的教學環(huán)境。游戲化是當前幼兒園進行課程設(shè)置的主要趨勢，需要將游戲充分融入課程規(guī)劃以及設(shè)置中，給幼兒提供更好的學習體驗。對幼兒園的課程設(shè)置情況進行分析后，筆者認為要想提升游戲在課程設(shè)置中的融入程度，幼兒園應重視園本課程的深度開發(fā)，營造游戲化的教學環(huán)境。通過園本課程的開發(fā)，教師可以根據(jù)本地教育資源和幼兒的認知特點進行游戲活動的選擇和科學運用，提升課程教育的趣味性和創(chuàng)新性，幫助幼兒通過游戲體驗增加對世界的認知。同時，教師也需結(jié)合課程教育內(nèi)容和幼兒的差異情況進行教學環(huán)境的營造，引導幼兒參與到知識探究中。通過這樣的教學，增強游戲化和課程設(shè)置的融合程度，引導幼兒在游戲探索中獲得知識，在玩中學，在學中玩。

游戲化的課程設(shè)置和傳統(tǒng)教育有著明顯差異，更加關(guān)注幼兒的主觀感知和情感體驗，和傳統(tǒng)幼兒教育有著明顯的差異，能更好地體現(xiàn)出課程所具有的教育價值。幼兒園應該在課程建設(shè)時融入游戲，給幼兒提供充足的游戲探索時間，在游戲教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

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責任編輯 楊淼