黎兵

點(diǎn)評(píng)：

在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，“事后諸葛亮”帶有貶義。但邵老師巧妙改用之，強(qiáng)調(diào)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)交流。

“事非經(jīng)過不知難”，只有實(shí)踐，我們才有經(jīng)驗(yàn)，才有認(rèn)識(shí)。不事后指責(zé)，而是事后總結(jié)、反思、交流，這樣可以達(dá)到最佳效果，也符合諸葛亮智慧、賢能的正面形象。巧妙借用，反其意而用之，是我們可以學(xué)習(xí)、掌握的有效方法。（丁如許）

英語課上不經(jīng)思考的“I dont know”會(huì)引起一陣掌聲，以搞笑的方式讀單詞贏得掌聲，班級(jí)寢室因清潔衛(wèi)生扣分會(huì)招來幸災(zāi)樂禍的掌聲……笑容映在學(xué)生臉上，但焦慮卻縈繞在我的心頭。

班會(huì)課時(shí)，我先利用課件呈現(xiàn)了幾張圖片，有非主流的“殺馬特”造型，有校園中的拉幫結(jié)派、出口成“臟”，有王者榮耀中的“五殺”成績(jī)。一張張圖片引來同學(xué)們的陣陣呼喊。我將目光投向?qū)W生，問道：“在你眼中，這是不是酷？”

“‘殺馬特造型，酷！” “五殺，酷！”有同學(xué)在座位上小聲議論，當(dāng)然也有同學(xué)不以為然。

“有同學(xué)認(rèn)為這是‘酷，也有同學(xué)持不一樣的看法。作為中學(xué)生，我們?cè)撛趺炊x‘酷呢？”

“能提供力所能及的幫助是酷，能對(duì)背后的聲音置之一笑是酷?！?“對(duì)自己有信心，自己認(rèn)為自己酷，那才是酷！”“在舞臺(tái)上冷靜表現(xiàn)自己是酷！”“不斷達(dá)成自己的小目標(biāo)是酷！”同學(xué)們紛紛發(fā)表意見。

這時(shí)，屢次測(cè)試成績(jī)都排后的袁昊站起來說：“經(jīng)歷失敗不認(rèn)輸也是酷。”他的發(fā)言贏得了一陣掌聲。

同學(xué)們的發(fā)言對(duì)“酷”已經(jīng)有了比較豐富的解答。我提高了音量，談起我對(duì)“酷”的認(rèn)識(shí)：“孩子們，敢做第一個(gè)舉手發(fā)言的人，是酷;常自我反思，不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我，是酷;做一個(gè)積極的行動(dòng)派，是酷。其實(shí)，賽場(chǎng)上你們排山倒海的吶喊聲，也是酷;跑操時(shí)，你們堅(jiān)毅的眼神，整齊的步伐，也是酷;見到老師，自信、開心地問好，也是酷！”我發(fā)現(xiàn)我強(qiáng)調(diào)的每一個(gè)“酷”都讓他們眼中閃光，便激動(dòng)地說：“酷，是活力的體現(xiàn);酷，是個(gè)性的展露;酷，應(yīng)是時(shí)代的先潮;酷，應(yīng)扎根在共同的認(rèn)知上！”

趁孩子們高興，我給他們帶來了父母寄語：“現(xiàn)在，讓我們來聽聽在父母眼中，你們的‘酷?！?/p>

“孩子，我認(rèn)為你每天面帶微笑、充滿朝氣、陽光的樣子真酷?！备赣H的話讓張帥笑著撓撓頭。

“我英文不好，你認(rèn)真地給我做了學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心地教我英語，然后笑著說老媽你好笨的時(shí)候，好酷??！”張嘉輝用真情的話語誦讀老媽的寄語。

段家紅讀媽媽的寄語，但讀了第一句便開始哽咽，眼含淚花。我示意她坐下后，幫她讀完了這段話：“寶貝丫頭，陪伴你的時(shí)間真的很少很少，每次陪伴你，看著你非常認(rèn)真地做一件事情，那樣子真的很酷。一天作業(yè)必須認(rèn)認(rèn)真真地完成后才會(huì)愉快地玩耍;耐心地練習(xí)一首歌曲，一遍又一遍，直到滿意為止;每次為了能超越自己而努力復(fù)習(xí)……這些，真的很酷。我想對(duì)你說，在學(xué)習(xí)上，希望你抓住課堂時(shí)間，掌握方法;在生活上，希望你挑戰(zhàn)自我，更勇敢地面對(duì)未來?！?/p>

分享到這里，我相信“酷”在他們心中有了更新的定義，那是對(duì)自己的責(zé)任，那是對(duì)家人期望的回應(yīng)，那是他人“因我的存在而感到幸福”的酷。

“其實(shí)，酷，是由自己來定義的。正確認(rèn)識(shí)‘酷，把握時(shí)代的潮流，展示青春的活力，我們才能成長得更快！孩子們，讓我們一起砥礪前行吧！”在全班的掌聲中，我結(jié)束了本次微班會(huì)。

（作者單位：重慶市中山外國語學(xué)校）