彭芳

摘 要：在“健康第一”指導(dǎo)思想下的小學(xué)體育教學(xué)中能夠使得師生展現(xiàn)出良好的精神面貌以及教育理念，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不僅在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且在體育運(yùn)動(dòng)過程中形成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，為學(xué)生今后的生活提供一定的德育支持。

關(guān)鍵詞：健康第一;指導(dǎo);小學(xué)體育;改革

“健康第一”指導(dǎo)思想在小學(xué)體育教學(xué)過程中具有十分重要的意義，能夠幫助學(xué)生健康成長，而小學(xué)體育作為一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，無論是對學(xué)生的身體素質(zhì)還是心理品質(zhì)都有十分高的要求，因此小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，小學(xué)體育不僅具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，且具有一定的趣味性，需要團(tuán)體協(xié)作，這也能夠激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的協(xié)作能力。除此之外，通過小學(xué)體育教學(xué)也能夠鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上道德品質(zhì)。

一、“健康第一”指導(dǎo)思想下小學(xué)體育教學(xué)的重要性

“健康第一”指導(dǎo)思想摒棄了傳統(tǒng)觀念的體育教學(xué)思想，追求學(xué)生的身體、心理、社會三方面的狀態(tài)。學(xué)校體育作為學(xué)生健康成長的突破口，推動(dòng)學(xué)校體育改革是當(dāng)前居于指導(dǎo)地位的體育教學(xué)思想，“健康第一”指導(dǎo)思想目的是使得學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的健康。身心健康是學(xué)生全面發(fā)展過程中的第一位，這不僅符合當(dāng)下學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，也符合現(xiàn)在的社會發(fā)展需求，滿足學(xué)生終身體育發(fā)展觀念的需要，在操作層面上也與當(dāng)下素質(zhì)教育相迎合。

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志

運(yùn)動(dòng)本身就會在很大程度上鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)和精神，特別是一些學(xué)生想要取得良好的成果時(shí)，就會在無形之中激發(fā)自身的潛能，通過不斷努力和拼搏，最終完成所設(shè)定的目標(biāo)。而體育是一項(xiàng)對學(xué)生心理以及身體素質(zhì)要求較高的科目，它能夠很好地鍛煉學(xué)生的意志[1]。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先要求學(xué)生具有良好的體力，在一場比賽中，學(xué)生需要不斷切換跑步的速度且節(jié)奏變化較大，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，跑步訓(xùn)練是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)長跑來鍛煉學(xué)生的耐力及體力，與此同時(shí)，也可以結(jié)合短跑來訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)能力，在訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生都會覺得十分疲憊，甚至有一部分學(xué)生會出現(xiàn)偷懶的行為。這時(shí)候教師可以適當(dāng)滲透德育教育，對學(xué)生的精神以及意志進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中不畏艱苦、持之以恒，最終取得良好的成績，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。

（二）培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的精神

公平競爭的精神是體育運(yùn)動(dòng)中十分重要的精神品質(zhì)，需要雙方對抗的性質(zhì)，因此公平競爭精神也在體育中占有十分重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，例如：在足球教學(xué)時(shí)會有很多技巧性地訓(xùn)練，傳球帶球技巧，而每一個(gè)不同的位置都會具有相對應(yīng)的技巧訓(xùn)練，這些運(yùn)動(dòng)技能地展開是一個(gè)公平競爭的基礎(chǔ)，而非一味的身體碰撞或者是運(yùn)用一些小動(dòng)作來達(dá)到最終目的的競爭[2]。例如：學(xué)生在足球比賽時(shí)，通常具有較為強(qiáng)烈的求生欲望，渴望自己所帶的隊(duì)伍能夠獲得最終勝利，這種求勝欲望其實(shí)是十分常見的，但是一定要以公平競爭作為前提，雙方進(jìn)行公平的比賽并且嚴(yán)格遵守足球的相關(guān)規(guī)則，只有這樣才能夠真正取得勝利。然而在實(shí)踐中，一些學(xué)生用不符合足球規(guī)則的身體碰撞或是言語上的沖突進(jìn)行比賽，這違背了公平競爭原則，破壞了團(tuán)結(jié)友愛的主旨。在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身教師的職責(zé)，對不良的行為進(jìn)行糾正批評，加強(qiáng)對學(xué)生公平競爭意識的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中學(xué)會尊重對手，最終構(gòu)建良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神

在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尤為重要，體育教學(xué)中很多都是集體運(yùn)動(dòng)，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此作為體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自身的能力以及特點(diǎn)進(jìn)行良好的指點(diǎn)，最終找到適合自己的位置。除此之外，在運(yùn)動(dòng)的過程中，也可以結(jié)合自身的優(yōu)勢以及劣勢與隊(duì)友進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、取長補(bǔ)短。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，當(dāng)有人發(fā)揮失誤或者出現(xiàn)情緒低落時(shí)，其他隊(duì)員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和支持，只有這樣才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神[3]。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革的策略

（一）合理選取教學(xué)內(nèi)容

在“健康第一”指導(dǎo)思想下的小學(xué)體育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展，并對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響。如果教學(xué)內(nèi)容不符合小學(xué)生這一階段的成長需求，只會達(dá)到不良的教學(xué)效果。因此作為體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)始終抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，通過進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)全面化設(shè)置，從而注重學(xué)生的健康成長。其次，作為體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，在教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，應(yīng)當(dāng)做好素質(zhì)教學(xué)與體育教學(xué)兩者相結(jié)合，只有這樣才能夠提升學(xué)生的體育技能，注重學(xué)生的健康水平[4]。

（二）完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，如果仍然采用傳統(tǒng)的評價(jià)方式不僅不能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行檢驗(yàn)，還會打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在原有的評價(jià)基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，通過考核學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)成績等多方面，推動(dòng)學(xué)生提升身體素質(zhì)[5]。通過對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，能夠進(jìn)一步分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果，科學(xué)地反映出學(xué)生在參與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

（三）端正教師言行舉止

體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都占有一定的主導(dǎo)作用，因此教師在課堂教學(xué)中的一言一行都有十分明顯的導(dǎo)向作用，這是無法用其他因素替代的。體育教師的言行舉止對于學(xué)生而言能夠滲透“健康第一”的指導(dǎo)思想，而教師的價(jià)值觀念、生活態(tài)度以及理想信念，會通過自身的言行舉止表現(xiàn)出來，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此在小學(xué)這一階段教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素質(zhì)以及品質(zhì)修養(yǎng)，在教學(xué)中做到舉止大方得體、教學(xué)態(tài)度一絲不茍并向?qū)W生展現(xiàn)出公平公正、團(tuán)結(jié)合作、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良品質(zhì)，這也能夠在無形之中感化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[6]。

（四）尊重學(xué)生主體地位

在小學(xué)階段孩子對于身邊的事物已經(jīng)有了最基本的判斷能力，因此體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對各種情況進(jìn)行考慮，作為教師在教學(xué)的過程中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，從而了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法并加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)以“健康第一”作為指導(dǎo)思想十分重要。面對小學(xué)體育教學(xué)改革存在的各項(xiàng)問題，作為教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識地加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，從各個(gè)方面進(jìn)行“健康第一”指導(dǎo)思想的滲透。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，在潛移默化中幫助學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

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