譚若男

教學(xué)反思是提升教師業(yè)務(wù)水平的有效手段。教學(xué)反思應(yīng)該反思哪些內(nèi)容、采用什么方法呢？

反思成功之處。一堂課結(jié)束之后，教師如果覺(jué)得某些地方上得特別成功，要及時(shí)將其記錄下來(lái)，并反思預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，它體現(xiàn)了哪些新理念。

筆者在執(zhí)教《和時(shí)間賽跑》時(shí)，抓住“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，引導(dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話(huà)，是‘外祖母睡著了，還是‘外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。出乎意料，不少學(xué)生選擇了“父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了”。筆者要求學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢”后都明白了問(wèn)題的答案，但又產(chǎn)生了新的問(wèn)題：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？筆者肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系上下文來(lái)理解句子，然后引導(dǎo)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考、討論的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了“人生難再”“時(shí)不我待”的緊迫感。教師適時(shí)引導(dǎo)，“我們是不是要一直在唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一生，直至死亡真正來(lái)臨呢？”這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流，最終讓學(xué)生懂得了時(shí)間的珍貴以及如何珍惜時(shí)間。

反思不足之處。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求準(zhǔn)確、完善，但實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果有時(shí)會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)背道而馳。教學(xué)反思中捕捉這類(lèi)事件，有助于完善教學(xué)，積累教學(xué)智慧。

一位青年教師在執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》第四自然段時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子，并找出這個(gè)句子里的動(dòng)詞。學(xué)生按要求找出了“蹲、披、露、鼓”。教師問(wèn)學(xué)生，這些詞用得好不好。學(xué)生都說(shuō)好，但說(shuō)不出原因。于是，教師就直接將這四個(gè)詞用得好的地方“和盤(pán)托出”。其實(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生。先出示一段一名學(xué)生觀察青蛙后寫(xiě)的日記：“荷葉上有一只大青蛙，穿著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛?！比缓?，讓學(xué)生將這個(gè)句子與文中的句子做比較，同桌之間結(jié)合課文插圖合作學(xué)習(xí)后，讓大家互相交流自己的看法，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)動(dòng)詞都用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。

反思后續(xù)教學(xué)。反思的目的是解決教學(xué)事件或教學(xué)問(wèn)題。用通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是不斷詢(xún)問(wèn)自己“還有沒(méi)有更好的辦法”。

教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師為了增加教學(xué)密度，讓學(xué)生更好地理解課文，安排了許多環(huán)節(jié)，如朗讀、比較詞語(yǔ)、歸納段意、理解重點(diǎn)句子、課后小練筆等。可是教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些環(huán)節(jié)并不感興趣，教學(xué)效果很不理想。課后，教師展開(kāi)了反思：①本節(jié)課沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下次教學(xué)時(shí)可以通過(guò)課題質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生學(xué)課文的興趣;②由于教學(xué)密度過(guò)大，為了趕時(shí)間，致使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)速度過(guò)快，學(xué)生缺乏必要的感悟及發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文理解不夠深刻，下次教學(xué)時(shí)要把更多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟;③根據(jù)新課程理念，這堂語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感，而不是機(jī)械地去理解那些難懂的詞句，所以要把著力點(diǎn)放在朗讀、感悟、探究上。結(jié)合以上反思，教師重新設(shè)計(jì)教案，再次教學(xué)時(shí)效果很好。

（作者單位：荊州市公安縣楊家廠初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉