瞿秀英

摘 要：小學(xué)階段是孩子成長的重要階段，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著很大的影響，所以，小學(xué)老師在管理班級的時候，就要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，積極地與小學(xué)生進行溝通，建立一個友好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣才可以保證班級管理工作的開展，才能夠建立良好的師生關(guān)系。就小學(xué)班級管理中學(xué)生和老師建立和諧的關(guān)系來分析，促進小學(xué)生全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;和諧關(guān)系構(gòu)建

小學(xué)生處于一個心智還不成熟的階段，身體與心理還需要長時間的鍛煉，所以在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，班主任老師就要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的思想教育，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生思想道德水平的提高。因為小學(xué)生的思維與成人的思維不一樣，小學(xué)生的思維慢，想到的東西少，對事物不能夠足夠的了解，所以，我們要深入了解每一位學(xué)生，知道學(xué)生的特點，站在學(xué)生角度與學(xué)生溝通和交流，發(fā)展友好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生快樂成長。

一、小學(xué)班主任管理的概述

小學(xué)班主任在班級管理體系中演繹著非常重要的角色，并且老師還是學(xué)校教師團隊的一員。老師是學(xué)生的引路人，有教育學(xué)生的作用。所以，老師要擔(dān)負起管理學(xué)生和組織學(xué)生的責(zé)任，對小學(xué)生不正當(dāng)?shù)男袨橛兄s束作用，這就要求老師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對待出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決措施，這樣才可以促進班級小學(xué)生的管理工作。對于小學(xué)生現(xiàn)在的管理工作，說起來既簡單又困難，這是因為小學(xué)生的升學(xué)壓力小，但是小學(xué)生的年齡非常小，還不成熟，小學(xué)生的思維還有待提升。管理學(xué)生太過嚴格會讓學(xué)生害怕，不能把自己的真實感情說出來，管理學(xué)生太放松，會讓學(xué)生沒有害怕的意識，這些都不利于班主任管理工作。這就需要老師在班級管理的時候，把握好尺寸，對待學(xué)生不能太嚴格，又不能放松。小學(xué)生的好奇心很重，如果老師管理不到位的話，就會對小學(xué)生的個體發(fā)展產(chǎn)生一些不利的因素。

二、建設(shè)師生關(guān)系的有效策略

1.建立平等的師生關(guān)系

在教學(xué)中，要想建立和諧的師生關(guān)系，首先就要促進老師與學(xué)生之間的交流。在教學(xué)的過程之中，老師不應(yīng)該把自己視作領(lǐng)導(dǎo)者，而要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，與小學(xué)生交流，一起進步。老師和學(xué)生應(yīng)該成為好朋友，從學(xué)生的角度去看問題，尊重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮主體作用。對于小學(xué)班主任來說，平等的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有老師和學(xué)生之間沒有障礙，老師和學(xué)生成為好朋友，小學(xué)老師對班級的管理才會有效。其次，老師在管理班級的同時也要規(guī)范自身的行為，因為老師的行為會影響學(xué)生的健康發(fā)展，小學(xué)生年紀小，很容易模仿老師行為，所以，教師就要規(guī)范自身的行為，促進小學(xué)生的快速發(fā)展。

2.加強溝通交流

老師與家長要不斷交流，只有老師與家長之間積極交流，才可以讓小學(xué)生在學(xué)校和家里都有一個正確的思想觀念。在家長的幫助下，方便老師了解學(xué)生，知道小學(xué)生的個性，老師才可以對學(xué)生進行有效的管理。在管理的時候，老師和家長要聽聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意見，采用民主的方式對學(xué)生實行管理，鼓勵學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的樂趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生的身心發(fā)展。

3.教師多關(guān)心小學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)

處在低年級的小學(xué)生心理上還不完全成熟，孩子也正處于一個成長的關(guān)鍵時期，對一些事物理解能力還不夠，所以在一些學(xué)習(xí)的問題上，孩子很可能會遇到困難，老師就要多多關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理和特點去幫助學(xué)生解決疑問，給孩子更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感覺自己不是獨立的個體。只有這樣學(xué)生才可以把自己的真實感受告訴老師，把老師當(dāng)成自己的朋友，去向老師傾訴自己的想法，這方便老師多多了解學(xué)生，對學(xué)生管理也更加方便。老師關(guān)愛學(xué)生要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，多為學(xué)生考慮，關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的心理活動，促進小學(xué)生快速發(fā)展。

4.完善班級的管理制度

制度不僅是保證管理工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生與老師構(gòu)建良好的前提條件。因此，小學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際經(jīng)驗去開展管理工作，在班級管理的時候，不斷地完善教師的管理制度，把管理的效率和質(zhì)量提高，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教師管理的過程之中，班主任要讓學(xué)生自己主動地參與進來，與自己一起管理班級，學(xué)生主動參與進來，可以幫助老師真正了解學(xué)生，對管理班級更加有用，對于構(gòu)建良好的師生關(guān)系也非常有利。

綜上所述，班主任是小學(xué)生成長階段重要的領(lǐng)路人，在小學(xué)生成長道路上發(fā)揮著巨大的作用，班主任的一言一行都對小學(xué)生的發(fā)展有所影響，所以老師要樹立好榜樣，為小學(xué)生成長道路做好標桿，建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生積極交流，讓老師充分發(fā)揮班主任的作用。學(xué)生是祖國的未來，中華民族的希望，所以小學(xué)老師在教學(xué)過程中都要尊重學(xué)生的地位，在班級管理活動中正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能健康快樂成長。

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編輯 王 敏