王陳代

摘 要：高效課堂的構(gòu)建是提升初中數(shù)學(xué)課程綜合性教育質(zhì)量的關(guān)鍵，從初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際情況出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)的不足之處進(jìn)行了研究總結(jié)，并制定了符合初中數(shù)學(xué)課程教育工作客觀情況的策略，對提升初中數(shù)學(xué)課程教育工作的綜合質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);高效課堂

高效課堂的建設(shè)工作是保證初中數(shù)學(xué)課程的教育活動價值得到全面體現(xiàn)的關(guān)鍵，從優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實際的角度出發(fā)，全面精準(zhǔn)地實施數(shù)學(xué)教育工作方案的改進(jìn)，可以為初中數(shù)學(xué)教育工作質(zhì)量的全面優(yōu)化提供較為完整的保障，并使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的價值得到更加完整的體現(xiàn)。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)存在的不足

1.教師指導(dǎo)機(jī)制缺乏合理性

雖然數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動可以憑借學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到優(yōu)化，但數(shù)學(xué)教育工作的開展依然在很大程度上需要教師提供精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)。但是，在一些初中數(shù)學(xué)教育工作設(shè)計的過程中，對于構(gòu)建高效課堂的重要性缺乏精準(zhǔn)全面的認(rèn)知，很難憑借對教育指導(dǎo)體系的精準(zhǔn)操作實現(xiàn)對高校課堂構(gòu)建方案的合理處置，無法為初中數(shù)學(xué)教育的開展提供較為完整的支持。一些初中數(shù)學(xué)教育工作在具體推進(jìn)的過程中，缺乏對教師指導(dǎo)性活動價值的必要關(guān)注，這就使得很多數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動在具體實施的過程中，依然需要學(xué)生在知識點學(xué)習(xí)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的調(diào)節(jié)，無法為教師指導(dǎo)機(jī)制全面的展現(xiàn)出自身價值提供支持。還有一些教師在進(jìn)行教育指導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的過程中，缺乏對形式主義因素的認(rèn)知，這就使得教師的一些指導(dǎo)活動僅僅可以適應(yīng)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，無法為學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)過程中的難點提供精準(zhǔn)幫助，難以保證教師指導(dǎo)機(jī)制的價值得到體現(xiàn)。

2.初中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容缺乏有效總結(jié)

目前，一些初中數(shù)學(xué)課程的教育工作雖然對于提升教學(xué)效率具備一定程度的關(guān)注，但在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容研究分析的過程中，對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)資源總結(jié)存在不足，這就使得教師僅僅可以按照加快常規(guī)教學(xué)速度的方式處理具體的數(shù)學(xué)課程教育工作，無法成熟精準(zhǔn)地按照憑借教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教育方案的合理優(yōu)化，很難為初中教育工作全面完整地適應(yīng)教學(xué)效率的優(yōu)化處置需要提供幫助。部分教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容總結(jié)的過程中，簡單地憑借教學(xué)效果匯報的理念，對數(shù)學(xué)課程所涉及的知識進(jìn)行了總結(jié)，并沒有將總結(jié)成果有效的應(yīng)用于課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育模式無法得到深入有效的調(diào)整，很難為提升教學(xué)效率提供幫助。

二、提升初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)水平的策略

1.提升教師指導(dǎo)機(jī)制合理性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計的過程中，教師必須充分認(rèn)識到初中階段學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面存在的不足，導(dǎo)致更多的數(shù)學(xué)教育工作在推進(jìn)的過程中，很難成熟有效的適應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)體系建設(shè)的實際需要，無法為學(xué)生提供成熟精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)服務(wù)。一些教師雖然對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂具備比較強(qiáng)烈的意愿，但在進(jìn)行教育指導(dǎo)工作的過程中，無法結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力水平進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建，很難為初中數(shù)學(xué)課程精準(zhǔn)完整地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教育工作需要提供幫助。例如，在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要對公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行說明，使學(xué)生可以更加成熟完整地適應(yīng)二次函數(shù)知識的學(xué)習(xí)需要，在保證基礎(chǔ)性方向得到正確指導(dǎo)的情況下，進(jìn)行對二次函數(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，有效地保證各類基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)活動可以適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作的設(shè)計開展需要。

2.提升初中教學(xué)內(nèi)容總結(jié)合理性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法設(shè)計的過程中，需要強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容價值的重視，使更多與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源都可以在教師的有效總結(jié)之下明確其應(yīng)用價值，為教師調(diào)整數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率及方式提供幫助。教師需要從時間維度出發(fā)，對不同類型的教學(xué)資源整合效果進(jìn)行預(yù)判，使更多的數(shù)學(xué)教學(xué)方案的制定都可以在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效整合的情況下，提升教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)知識綜合性教育質(zhì)量的優(yōu)化提供幫助。在進(jìn)行教學(xué)資源整合的過程中，初中數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對教學(xué)效果總結(jié)工作的重視，并將教育實踐經(jīng)驗作為價值較高的因素予以定位，使數(shù)學(xué)課程在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)設(shè)計的過程中，可以成熟完整地憑借對教學(xué)內(nèi)容的成熟把控，有效地實現(xiàn)對教學(xué)活動的合理設(shè)置，使更多的數(shù)學(xué)教育工作都可以在教學(xué)內(nèi)容的價值得到明確的情況下進(jìn)行具體的應(yīng)用，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合活動可以完整地顯現(xiàn)出自身的價值。

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，是有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，結(jié)合新時期數(shù)學(xué)課程教育工作的實際情況，制定符合初中教學(xué)工作客觀需求的具體策略，可以很大程度上實現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)課程教育工作的改良處置，并保證更多的初中數(shù)學(xué)教育工作價值得到完整的顯現(xiàn)。

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編輯 杜元元