楊春琴

摘 要：自新課改全面實(shí)施以來，我國初中英語教學(xué)工作不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極以加強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)為目標(biāo)推進(jìn)英語教育工作，并在近幾年取得了良好的教育成績(jī)?；?dòng)式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，更拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生的主體地位在英語課堂上得以充分發(fā)揮?；诖?，就互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用意義進(jìn)行論述，并探討了其在英語課堂中的具體應(yīng)用對(duì)策，希望能為廣大初中英語教師的教學(xué)工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式;初中英語;應(yīng)用

互動(dòng)式英語教學(xué)法建立了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師能夠更好地交流與互動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)未能充分將教師和學(xué)生連接在一起，學(xué)生過于被動(dòng)地接受教師的講解，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用讓教學(xué)模式變成了教師指導(dǎo)、學(xué)生探索的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，因此，加快互動(dòng)式英語教學(xué)模式的探索與應(yīng)用十分必要。

一、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往受自身在課堂中的參與性的影響，傳統(tǒng)初中英語課堂注重教師的主體地位，忽視了學(xué)生在課堂中的參與性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而互動(dòng)式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用則有效提高了學(xué)生的參與度，在學(xué)生積極互動(dòng)的過程中不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，還能強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，從而讓學(xué)生樂于積極參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中去。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便會(huì)提升，并在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)有效性[1]。

2.密切師生情感與關(guān)系

師生情感是增進(jìn)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)意識(shí)的重要影響因素，倘若師生之間的情感狀態(tài)不良亦同樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，不僅能讓教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能有效增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生樂于接受教師的講解。需要注意的是，初中學(xué)生正處于青春叛逆期，教師在進(jìn)行互動(dòng)教育時(shí)一定結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施，盡可能讓每一位學(xué)生都能在本身能力基礎(chǔ)上進(jìn)步，并提高自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.完善課前引導(dǎo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

初中英語涉及了很多英語詞匯和短語，這對(duì)一些剛剛接觸英語的學(xué)生來講理解起來較為困難，因此，良好的課前引導(dǎo)工作必不可少。教師在每堂課開始之前都要對(duì)當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容優(yōu)先進(jìn)行概括，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，在充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后再進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“ Can you play the guitar”時(shí)，教師可以在課堂正式開始前做好課程導(dǎo)入工作，如問學(xué)生都會(huì)些什么樂器，比如Piano，violin和 flute等。通過這樣的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極舉手回答教師問題的同時(shí)亦活躍了課堂氣氛，讓教師在接下來的英語教學(xué)工作更順利地進(jìn)行。此外，教師也可以事先給一些學(xué)習(xí)過樂器的學(xué)生預(yù)留作業(yè)，在課堂開始前讓這些學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演奏，這樣便能更好地將課堂活動(dòng)與課程主體結(jié)合起來，從而有效地提高后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性[2]。

2.開展課堂互動(dòng)，拉近師生距離

開展課堂互動(dòng)活動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)法在英語課堂教學(xué)應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)，良好的課堂互動(dòng)能夠增進(jìn)師生情感和課堂效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。課堂互動(dòng)涉及教師和學(xué)生之間的語言交流與溝通，因此，教師要充分尊重每一位學(xué)生，在課堂互動(dòng)中盡可能將每一位學(xué)生都照顧到，即確保每一位學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中去。例如，在教學(xué)“friend”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行“生生互動(dòng)”，例如，教師問：“Id like to be your best friend， will you？”通過這樣的提問能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和善意，從而樂于參與到與教師的對(duì)話中去。隨后，教師可繼續(xù)提問：“Do you have any other friends？Can you introduce me？”通過這樣的互動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生之間便可相互交流和介紹，不僅讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂中來，更拉近了師生之間的距離。

3.開展小組合作活動(dòng)，提高學(xué)生主體地位

開展小組合作活動(dòng)不僅能夠有效地提高課堂互動(dòng)性，更能讓互動(dòng)式教學(xué)法的有效性得以最大化發(fā)揮。小組合作活動(dòng)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流更加自由，并以學(xué)生自身為中心進(jìn)行教學(xué)工作推進(jìn)。因此，教師一定要重點(diǎn)做好英語課堂內(nèi)的小組合作活動(dòng)，盡可能將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來。具體實(shí)施過程可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)分配為4～6人，然后給學(xué)生布置一個(gè)論題讓學(xué)生用英語進(jìn)行討論，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性[3]。此外，教師在小組活動(dòng)開展的過程中不能置之不理，而是應(yīng)以引導(dǎo)者的身份去觀察，對(duì)不同小組出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，并給各個(gè)小組成員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣便能提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)又滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語教育中的應(yīng)用具有重要的意義，其不僅有效打破了傳統(tǒng)初中英語的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中去，更優(yōu)化了課堂教學(xué)的科學(xué)性，使得教學(xué)效果得到了很大的提升?；诖?，初中英語教師要充分結(jié)合當(dāng)下新課改對(duì)初中英語教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，通過互動(dòng)式教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的有效性。需要注意的是，教師在推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)法時(shí)亦要結(jié)合實(shí)際情況，在實(shí)踐中不斷探索更合理的應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬維環(huán).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018，2（34）：188.

[2]張黔黔.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].貴州教育，2018（23）：42-43.

[3]張永法.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（30）：96-97.

編輯 謝尾合