伍映蘭

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，教育部門越來(lái)越注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，研究中學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)的特點(diǎn)，就如何在中學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出以下分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);拓展教學(xué);核心素養(yǎng)

拓展教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師為有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，借助一定的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究意識(shí)，促使學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。創(chuàng)新學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生能均衡而且有個(gè)性地發(fā)展。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)包含核心知識(shí)、核心能力以及核心品質(zhì)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生自身具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及終身發(fā)展的品格和能力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要通過構(gòu)建完善的課程體系;轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式;注重實(shí)踐教學(xué)等途徑，在一定的程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生具備一定的核心素養(yǎng)下，學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)才能得到全面的提升，學(xué)習(xí)方式才能得到不斷的優(yōu)化，才能使學(xué)生變得樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，才能培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神，提升學(xué)生的責(zé)任感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、在中學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升，教師在拓展教學(xué)過程中一定要有效地借助小組合作的教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂的投入度，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而在一定的基礎(chǔ)上提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;提升學(xué)生對(duì)小組團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生一定的團(tuán)結(jié)意識(shí)和能力，為學(xué)生將來(lái)的人際交往打下一定的基礎(chǔ)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)When is your birthday？這一單元時(shí)，教師把大致的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳輸給學(xué)生后，教師就可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生展開小組討論合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生在討論過程中對(duì)小組間學(xué)生的生日進(jìn)行詢問，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在此當(dāng)中，學(xué)生積極地參與到與小組合作的討論過程中，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生在教學(xué)過程中的投入力度。教師再把月份以及日期的英語(yǔ)單詞融入教學(xué)過程中，拓展教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)日期月份的記憶和學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)能力的同時(shí)，使學(xué)生人際交往能力有效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的有效配合是促使學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提保證。所以教師在教學(xué)時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)得到有效的落實(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升。

在學(xué)習(xí)Can you come to my party？這一單元時(shí)，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)一個(gè)聚會(huì)的情境，通過給學(xué)生分派任務(wù)角色，使得學(xué)生積極地投入和參與到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，自主地想象和發(fā)揮。讓學(xué)生去思考和設(shè)想他們要給最要好的同學(xué)或者朋友買什么好的禮物，然后分組討論，加深對(duì)本節(jié)課句型的熟練掌握。教師要為學(xué)生的發(fā)展提供良好的成長(zhǎng)空間，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)[3]。

（三）優(yōu)化互動(dòng)方式，注重任務(wù)教學(xué)

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的，所以教師在教學(xué)過程中，要從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的角度出發(fā)，優(yōu)化在教學(xué)過程中的互動(dòng)方式，注重任務(wù)教學(xué)，從而在拓展教學(xué)的過程中，落實(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？這一單元時(shí)，教師要把文中涉及的文章大意以及主旨全面地傳輸給學(xué)生，然后為學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，通過學(xué)生對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀、理解、分析、運(yùn)用后，結(jié)合生活體驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用在生活交流過程中，通過學(xué)生自主表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力[4]。

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)過程中，為使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的提升，中學(xué)英語(yǔ)教師要全面發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)能力，積極帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，挖掘?qū)W生的潛力，在學(xué)生投入教學(xué)課堂當(dāng)中有效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在潛移默化的教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)娟.核心素養(yǎng)教育視角下中學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)探討[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（6）：68-70.

[2]張雪檀.基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)教師，2018，18（14）：95-97.

[3]王麗.創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)? 提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（14）：61-62.

[4]張?chǎng)H，張彥杰，王澤彥.在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（1）：19-22.

編輯 杜元元