王晶晶

新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)話的要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物;在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。而如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓孩子們能有寫(xiě)話的主動(dòng)意愿，愿意寫(xiě)話，樂(lè)于寫(xiě)話是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，也是擺在教師面前的一個(gè)“難題”。不過(guò)，如果從小學(xué)低年級(jí)起在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，將會(huì)為學(xué)生今后的習(xí)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)興趣，我手寫(xiě)我心

興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力，但低年級(jí)孩子因認(rèn)知局限，對(duì)寫(xiě)話都有些為難，因此，在訓(xùn)練寫(xiě)話時(shí)應(yīng)充分激發(fā)孩子寫(xiě)話的興趣并樹(shù)立他們的信心，使孩子樂(lè)于寫(xiě)話，真正享受寫(xiě)話的過(guò)程?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?好之者，不如樂(lè)之者?！逼鋵?shí)低年級(jí)起初都特別樂(lè)于表達(dá)，能夠?qū)⒆约合胝f(shuō)的話用書(shū)面呈現(xiàn)出來(lái)，是一件特別值得驕傲的事。

二、練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)能力，為寫(xiě)話作鋪墊

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，進(jìn)行寫(xiě)話之前首先要提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。相信低年級(jí)老師們都有同感，孩子們很愛(ài)跟老師聊天，分享自己身上或者自己見(jiàn)到、聽(tīng)到的有趣的事情。在孩子跟我交流時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，并邀請(qǐng)其他孩子和我一起聽(tīng)。為此，我們布置了“談心作業(yè)”。每天早上，我們都有半個(gè)小時(shí)的談心時(shí)間，讓孩子們?cè)谝黄鹆奶煺f(shuō)話，談一談自己的家庭，聊一聊自己的親人;晚上回家，也要和爸爸媽媽談心，聊聊自己的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)在學(xué)校發(fā)生的趣事，不久，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)話能力強(qiáng)了，寫(xiě)起來(lái)就不至于“無(wú)話可說(shuō)”了。

除了聊見(jiàn)聞，也要和孩子們交流自己的閱讀體驗(yàn)。低年級(jí)孩子們喜歡閱讀繪本，每周的閱讀課上，讓孩子們用幾句話簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢耄蛘呤斋@體會(huì)，也可以把自己讀過(guò)的故事講給大家聽(tīng)。既增長(zhǎng)見(jiàn)聞，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，為寫(xiě)話做好鋪墊。

三、課外積累，課上總結(jié)，擴(kuò)大詞匯量

低年級(jí)學(xué)生詞匯量極少，因此就會(huì)沒(méi)話說(shuō)，也就不能很好地組織語(yǔ)言寫(xiě)話了。新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文?！蹦苓M(jìn)行廣泛的閱讀和積累，也是能夠進(jìn)行寫(xiě)話的必然條件。于是，我們讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本讀書(shū)筆記，要求學(xué)生每天閱讀30分鐘，并將閱讀中讀到的好詞、好句積累在讀書(shū)日記上，并適時(shí)抽查讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)労迷谀睦?，慢慢的，孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，也積累了很多語(yǔ)言。

除了課外閱讀，課上的積累機(jī)會(huì)也不能錯(cuò)過(guò)，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們也會(huì)讓孩子們將一些文中的好詞或短語(yǔ)做標(biāo)記并積累下來(lái)。

除了積累，每一周還要寫(xiě)一篇3句話左右的周記，可以簡(jiǎn)單記錄一件事，可以描寫(xiě)一個(gè)小物品或者小動(dòng)物，或者也可以進(jìn)行看圖寫(xiě)話，不一定要寫(xiě)多少字，但一定要表達(dá)真實(shí)情感。

四、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，辦寫(xiě)話小報(bào)

孩子們都是天生的幻想家，他們有很多大人難以理解的奇思妙想，一個(gè)看似毫不起眼的東西，他們會(huì)想到一系列可能發(fā)生在它身上的故事，記得有一次一個(gè)蒲公英飄進(jìn)教室，幾個(gè)孩子竟然和它對(duì)起話來(lái)，問(wèn)它是不是和媽媽走散了？還是迷路了？或者是被風(fēng)婆婆綁架了！然后帶著它跑到教學(xué)樓外開(kāi)心得看它越飄越遠(yuǎn)。后來(lái)借著這個(gè)小小的蒲公英，讓孩子們編故事，你一言我一語(yǔ)，竟很快形成了一篇可愛(ài)的小短文《迷路的蒲公英》，“蒲公英寶寶和媽媽被風(fēng)吹散了，它跟著風(fēng)婆婆飛過(guò)了一片草地，一條小河，最后飛進(jìn)了一間教室里，孩子們睜著大眼睛看著它，問(wèn)它從哪里來(lái)，最后幫它找到了回家的路，蒲公英媽媽和寶寶開(kāi)心地笑了?！?/p>

五、以圖入手，學(xué)會(huì)觀察，有條理地表達(dá)

低年級(jí)寫(xiě)話，以看圖寫(xiě)話為主，從圖入手，這就要求孩子們學(xué)會(huì)觀察。低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物經(jīng)常抓不到重點(diǎn)。低年級(jí)的看圖寫(xiě)話素材有單圖寫(xiě)話和多圖寫(xiě)話，對(duì)這兩類(lèi)寫(xiě)話訓(xùn)練，建議如下。

（一）單圖寫(xiě)話的指導(dǎo)步驟

第一步，審視全圖，抓住主要角色，主體突出的是什么事物。

第二步，按照從上到下、由遠(yuǎn)及近等順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清事情發(fā)生的環(huán)境，例如在什么時(shí)候，什么地方等。

第三步：通過(guò)觀察人物的外貌分析人物身份，并從人物的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)推測(cè)他們?cè)谡f(shuō)什么，干什么，想什么。

第四步：展開(kāi)合理想象，圖上場(chǎng)景發(fā)生的原因，以及簡(jiǎn)單推測(cè)接下來(lái)故事的結(jié)局。

（二）多圖寫(xiě)話的指導(dǎo)步驟

如果素材是多幅圖片，在觀察時(shí)要注意圖與圖之間的聯(lián)系。著重觀察后一幅與前一幅之間的不同，比如時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，或者出現(xiàn)了哪些新的人物，在故事發(fā)展中起到了什么用等，從而了解事情的發(fā)展變化。每幅圖都看完后，要再連貫起來(lái)重看一遍，弄清故事發(fā)展的過(guò)程，然后根據(jù)每幅圖的主要意思，串在一起形成一個(gè)完整的故事情節(jié)。

整理思路時(shí)，有可能思緒混亂，不知道從何說(shuō)起，所以我們引導(dǎo)孩子可以按照什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在哪里干什么，結(jié)果怎樣，明確先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，進(jìn)行有條理地表達(dá)。例如第五單元試卷看圖寫(xiě)話內(nèi)容是操場(chǎng)上的畫(huà)面。首先，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，先觀察環(huán)境確定地點(diǎn)，然后基于人物較多，讓學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話。引導(dǎo)孩子們觀察后有條理地?cái)⑹?，圖上是什么時(shí)間？在什么地點(diǎn)？有誰(shuí)？在干什么？最后把這些信息聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)一段通順的話。這樣做，有效幫助孩子們整理思路，并獲得寫(xiě)話經(jīng)驗(yàn)。

六、立足生活，留心觀察，積累寫(xiě)話素材

萬(wàn)物復(fù)蘇的春季到來(lái)，我校舉辦了全校遠(yuǎn)足之旅，孩子們背著簡(jiǎn)單的行囊，在老師和家長(zhǎng)以及志愿者的護(hù)送下，排著長(zhǎng)隊(duì)浩浩蕩蕩地到植物園遠(yuǎn)足，在我們看來(lái)，這是不錯(cuò)的觀察機(jī)會(huì)?；丶液笥械暮⒆訉?xiě)道：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們一起來(lái)到植物園找春姑娘玩，桃花笑了，迎春花也向我們招手，小樹(shù)們穿上了綠衣裳，我們?cè)诓莸厣弦安?、說(shuō)笑、做游戲，春天真美??！”學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，孩子們上臺(tái)表演了大合唱，欣賞了各年級(jí)準(zhǔn)備的精彩節(jié)目還有陳列在會(huì)場(chǎng)門(mén)口的精致手工，他們不住的稱(chēng)贊那些美輪美奐的臉譜、團(tuán)扇、剪紙作品，當(dāng)看到自己的作品出現(xiàn)在展示臺(tái)的時(shí)候，不住地向同學(xué)們“炫耀”?；顒?dòng)結(jié)束后寫(xiě)話訓(xùn)練，有的寫(xiě)道：“今年的藝術(shù)節(jié)，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目讓我眼花繚亂，最讓我興奮的是我也站上了舞臺(tái)，聽(tīng)到大家的掌聲我好興奮?！边€有的寫(xiě)道：“展示臺(tái)一個(gè)個(gè)作品，都那么精致，我看得很起勁，更讓我開(kāi)心的是在那么多作品中，我發(fā)現(xiàn)自己的圣誕老人臉譜被展示了出來(lái)，那可是我和媽媽花了好幾天的功夫才畫(huà)出來(lái)的，我巴不得馬上告訴媽媽?zhuān)　边@都讓我體會(huì)到，真正鮮活生動(dòng)的文字來(lái)源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。

編輯 劉瑞彬