摘 要：首先介紹了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義和必要性，而后通過具體實例分析了問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，主要有創(chuàng)設(shè)問題情境和小組合作討論的方式，并介紹了應(yīng)用此種教學(xué)方式時需要注意的要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué);高中;政治

高中政治教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都是采用教師講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生很難主動參與到課堂中。近些年，新課程改革的推行，使問題引領(lǐng)式教學(xué)被引進高中政治教學(xué)中，并取得了明顯的成效。

一、問題引領(lǐng)式教學(xué)的意義和必要性

問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方式主要是根據(jù)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式對問題進行解決。這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)方式，可以提高學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中的積極性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能拓展學(xué)生的思考能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

對于高中政治教學(xué)來說，由于學(xué)科本身具有理論性強和政治色彩濃厚的特點，需要記憶的內(nèi)容比較多。如果教師仍然采用單純講解的教學(xué)方式，會讓學(xué)生感覺課程內(nèi)容枯燥，難以理解，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不利于成績的提高。因此，將問題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，可以通過豐富的提問內(nèi)容增加政治課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生在自主討論的過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，更加深入地把握知識點，在高中政治教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

（一）具體應(yīng)用方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境方法是指在高中政治教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和解決的方式。比如，在《價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式》的學(xué)習(xí)中，教師可以圍繞“買水果”構(gòu)建問題情境，要求學(xué)生記錄各種水果的價格[1]。同時對“如果你賣水果，打算如何增加自身收益”“為什么水果價格會出現(xiàn)浮動”這些問題進行思考，從而讓學(xué)生對價值規(guī)律和表現(xiàn)形式問題的理解更加深入。通過主動探究更好地掌握課堂知識。

再比如某學(xué)校教師講解有關(guān)選舉的內(nèi)容時，提出“學(xué)校的學(xué)生會干部采取直接選舉是否可靠？”學(xué)生對于此問題產(chǎn)生了不同的觀點，有人覺得“有的候選人我不認(rèn)識，可能出現(xiàn)亂投票?！币灿腥吮硎尽斑x舉中可能被人威脅利誘，干擾選舉結(jié)果?！弊詈蟮贸鲋苯舆x舉在選民多、分布廣的地區(qū)不適用這一結(jié)論。通過創(chuàng)建學(xué)生熟悉的選舉學(xué)校干部這一具體情境，讓學(xué)生更加透徹地掌握和選舉有關(guān)的知識，正確區(qū)分不同選舉方式的差別。

2.小組合作討論

小組合作討論是高中政治問題引領(lǐng)式教學(xué)的另一種具體應(yīng)用方法，主要是通過對學(xué)生進行分組，而后以小組為單位，就某些問題展開討論。教師可以在每個小組設(shè)立一名發(fā)言人，討論結(jié)束后，對本組的意見做出總結(jié)。比如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)與意識》課程時，教師可以組織學(xué)生對“物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)”這一話題展開辯論，讓學(xué)生對意識反作用于物質(zhì)和主觀能動性的知識點產(chǎn)生更深入的理解。

又如在“世界文化多樣性”教學(xué)中，教師讓學(xué)生對“怎樣看待世界文化與我國傳統(tǒng)文化的融合”這一問題展開討論，最后收集各個小組的意見。有的小組認(rèn)為“世界文化沖擊了我國傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該加以抵制?！币灿行〗M認(rèn)為“世界文化讓我們開闊了眼界，并沒有影響到傳統(tǒng)文化?！弊詈蠼處熅C合各方觀點，得出了“各民族有不同的文化特點，應(yīng)尊重文化差異，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀文化時不要忘記我國傳統(tǒng)文化”的結(jié)論。通過小組合作討論的方式，可以豐富學(xué)生思考問題和解決問題的思路，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力得到增強，還可以活躍課堂氣氛，促進師生間的溝通。

（二）應(yīng)用要點

1.增加問題趣味性

只有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生參與政治課堂的積極性，所以在設(shè)置問題時需要貼近學(xué)生的實際生活，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，促進思考。比如，在講到納稅問題時，可以向?qū)W生提問“平時在日常消費中是否索要發(fā)票？”然后向?qū)W生講解索要發(fā)票可以保證消費者的合法利益，也可以促進商家依法納稅。這種和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題在調(diào)動學(xué)生積極性方面具有較好的效果，一個讓學(xué)生感興趣的問題也是問題引領(lǐng)式教學(xué)取得成效的重要因素。

2.合理設(shè)置問題難度

運用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法進行教學(xué)時，教師需要注意的另一點是問題的難度。如果問題太難，會降低學(xué)生思考問題的信心和興趣;如果問題太簡單，會不利于調(diào)動學(xué)生積極思考，難以獲得思考的深刻性，只有合理設(shè)置問題的難度，才能充分發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學(xué)的作用。另外，教師還應(yīng)設(shè)計一些答案不固定且可以進行多角度分析的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)及探究能力[2]。

總之，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性具有重要作用。因此，今后還應(yīng)在高中政治教學(xué)中對這一教學(xué)方法多加實踐。

參考文獻：

[1]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80.

[2]歐璐斌.問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（35）：84.

作者簡介：徐瑞強（1981.1—）;性別：男，籍貫：福建德化，民族：漢族，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于漳州師范學(xué)院，現(xiàn)有職稱：中小學(xué)一級教師。

編輯 馮志強