葉立敏

摘 要：3D打印技術(shù)的發(fā)展讓科技行業(yè)走向一個(gè)新的方向，同時(shí)也為教育行業(yè)帶來新的發(fā)展契機(jī)。“如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力！”3D打印技術(shù)讓抽象的課程變得具體，讓枯燥的課程變得生動(dòng)，已成為當(dāng)前中小學(xué)教育領(lǐng)域中一門非常重要的實(shí)踐課程。

關(guān)鍵詞：3D打印;小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

一、3D打印技術(shù)對小學(xué)教學(xué)的影響

3D課程的學(xué)習(xí)，“創(chuàng)”字當(dāng)頭，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)。那么3D課程的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生有哪些影響呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)改變。

1.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

3D打印技術(shù)作為一種新型技術(shù)，其新穎性更容易引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好奇心和興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)生面對的不是呆板的課程內(nèi)容，其學(xué)習(xí)是通過立體空間的感受來完成的。學(xué)生可以利用3D打印把課堂上的抽象知識轉(zhuǎn)化為立體的實(shí)體圖形，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，同時(shí)也讓記憶更加深刻。學(xué)生得到的主體體驗(yàn)更加真實(shí)、直觀。他們切實(shí)地參與了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既是問題的提出者，也是問題的解決者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提升。

2.激發(fā)了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力

“不去想象，就不能打造出未來。誰能比孩子更富有想象力？”3D打印機(jī)是非常強(qiáng)大的工具，它能把想法變?yōu)榭捎|摸的實(shí)物，讓大腦發(fā)揮難以置信的創(chuàng)造力。在課堂上，我們無時(shí)無刻不在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，可是我們的孩子卻只學(xué)會(huì)了“模仿”。是什么阻擋和扼殺了孩子的創(chuàng)新能力呢？我想主要還是因?yàn)楹⒆記]有參與到我們的課程中來。他們只是聽，只是看，沒有動(dòng)手實(shí)踐，覺得老師講的都是對的，就應(yīng)該這么做。所以一堂課下來，所有的孩子接觸的都是相同的知識、相同的理念，創(chuàng)造出來的肯定也是類似的東西。如果課堂教學(xué)中引入3D打印技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件都發(fā)生改變，再讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的二維作品轉(zhuǎn)化為三維立體作品，這將對學(xué)生提出更大的挑戰(zhàn)，學(xué)生必然會(huì)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)突出的成果。將頭腦中的想法真實(shí)地表現(xiàn)出來，這才是3D打印技術(shù)課程開設(shè)的最重要意義。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生可以在電腦面前完成設(shè)計(jì)，然后通過3D打印機(jī)制作完成，讓虛擬世界的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)世界的制作實(shí)現(xiàn)無縫連接。3D打印不但要求學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起比較完整的系統(tǒng)概念，要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、了解3D打印原理和工作流程。學(xué)生通過親自動(dòng)手完成一定的訓(xùn)練項(xiàng)目，如打印制作模型、打印用具。不僅加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生接觸操作的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識初步分析解決簡單的實(shí)踐問題的能力。

二、上好3D打印技術(shù)課程的一點(diǎn)思考

在實(shí)踐中，看似簡單的東西，卻往往很難實(shí)現(xiàn)。3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)對于孩子們來說確實(shí)還是有一定的難度和挑戰(zhàn)。從二維視角到三維的轉(zhuǎn)變，讓不少孩子望而卻步。那么如何從課堂的角度減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子的興趣愛好生根發(fā)芽呢？

一是要找準(zhǔn)方向，挖掘適合學(xué)生學(xué)情的教材內(nèi)容。在3D的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有很多老師分享學(xué)習(xí)課件，這對于我們老師來說，是不可多得的學(xué)習(xí)素材，可是只是“拿”，確實(shí)方便了老師，但學(xué)生卻不領(lǐng)情。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子對于課件中的內(nèi)容并不感興趣，表現(xiàn)出來的創(chuàng)作欲望并不高，這是怎么回事呢？我自己學(xué)習(xí)這些課件內(nèi)容的時(shí)候，確實(shí)覺得這些很有意思，設(shè)計(jì)出來的模型也很有成就感，怎么到了學(xué)生就不行了呢？經(jīng)過課下和學(xué)生的交流才知道，學(xué)生喜歡潮流、有意思的作品。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)生覺得太簡單，沒意思。更有學(xué)生還給我提出意見，老師能不能換一個(gè)案例，設(shè)計(jì)一些更有意思的作品。所以找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從他們的角度出發(fā)，建立適合自己學(xué)校的、孩子們的課程內(nèi)容是成功的基礎(chǔ)。

二是要開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。一節(jié)有意思的3D課堂，教學(xué)內(nèi)容雖然占有很大一部分的比例，但課堂活動(dòng)才是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重中之重。沒有好的課堂氣氛，課堂就只是成為知識傳授的場所，學(xué)生也僅僅是知識的學(xué)習(xí)者，對于孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的影響力，學(xué)習(xí)的后續(xù)動(dòng)力不足，學(xué)生很容易半途而廢。畢竟，興趣是最好的老師。3D課程不同于其他課程，它是一門建模課程，如果只是干巴巴地講內(nèi)容，學(xué)生容易缺乏興趣。但如果我們每節(jié)課能夠帶著本節(jié)課的模型，并對模型進(jìn)行一定的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更感興趣。比如在講特征建模法的旋轉(zhuǎn)命令時(shí)，如果能夠帶著制作好的作品，讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的模型打印出來的樣子，學(xué)生一定更感興趣。所以課堂需要很多的支撐，這樣才能成為一節(jié)有意思的課，一節(jié)吸引孩子的課。

在3D打印教學(xué)研究的道路上，我只是初學(xué)者，帶著無限的積極性去學(xué)習(xí)和探究，并將自己的想法付諸實(shí)踐，形成實(shí)物，或許這才是3D課程實(shí)施的意義吧！將頭腦中的構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，化想象為現(xiàn)實(shí)，這才是我們探究3D打印教學(xué)的最終意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]童宇陽.3D打印技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（12）：16-19.

[2]黃延慧，陳婷婷，王洪江.基于3D打印技術(shù)的小學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（29）：204-205.

編輯 李燁艷