沈銘洛

摘 要：信息技術的發(fā)展促進了課堂教學方式的有效變革，在課堂教學中運用信息技術，能夠有效提高課堂教學效率。就具體實例談談高中生物課堂教學運用信息技術的思考。

關鍵詞：高中生物;信息技術;學習能力

生物學科研究的是自然界中的各種生物以及他們所生存的環(huán)境。自然界的物種紛繁復雜，因此生物的學習和研究對象也是很廣泛的。對于高中階段的學生來說，他們生物學科的學習處于起步階段，高中階段的生物學習對于培養(yǎng)學生的學習興趣，打好學生的生物學習基礎，提高學生的生物學習能力具有重要的作用。并且就目前的情況來看，生物學科在我國仍然有很大的發(fā)展前景，從海水淡化到新能源，從醫(yī)藥工程到基因工程，這些都與人類生活密切相關。高中生物老師要有意識地在高中生物課堂教學中積極運用信息技術來幫助自己更好地開展教學，提高教學的有效性，促進學生更好地學習。信息技術是科學技術迅速發(fā)展的產物，信息技術和課堂教學結合，能夠改變傳統的課堂教學方式，提高課堂教學效率。因此高中生物老師在課堂教學中就需要注意將信息技術和教學有機結合，利用信息技術來進行輔助教學，這樣可以更好地提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。那么在具體的課堂教學實踐中，高中生物老師應該如何更好地運用信息技術呢？

一、結合多媒體技術，提高學生的理解能力

隨著信息技術的進一步發(fā)展，多媒體技術也被越來越廣泛地運用于我們的學習和生活。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，提高課堂教學效率，促進學生的學習和發(fā)展。在高中生物的學習中，有很多知識是比較抽象的，學生理解起來也有一定的難度，但是如果通過動畫或者視頻，就可以比較直觀地了解。因此在具體的課堂教學實踐中，高中生物老師就可以利用多媒體技術來給學生展示一些比較復雜和抽象的知識點，這樣可以幫助學生更好地理解這部分內容，提高學生的生物學習能力。比如說，在學習高中生物課本中有關于細胞分裂的知識的時候，這部分的內容相對比較抽象，學生需要理解細胞分裂的基本原理，同時還要進行一定的計算。這個時候高中生物老師就可以利用多媒體技術，給學生展示細胞分裂的過程，通過一些詳細的視頻或者動畫展示，可以將這個比較抽象的知識點轉化為直觀的內容，讓學生進一步理解細胞分裂的原理，同時，還可以將不同階段細胞分裂的狀況用不同的顏色標注出來，這樣就可以幫助學生更好地理解。同時，學生在之后的學習中遇到類似的問題的時候，也可以通過這樣的方式進行思考，因此多媒體技術的使用，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。目前的我國的生物學科正處于高速發(fā)展的狀態(tài)，因此高中生物老師在課堂教學中也可以利用多媒體技術，給學生播放一些有關于生物學科發(fā)展和研究的狀況，讓學生了解更多有關于生物學科發(fā)展前景的內容，這樣可以有效提高學生對于生物的學習興趣，進而幫助學生更好地學習。

二、結合信息技術，提高學生的學習能力

在學習中，由于不同的學生之間存在一定的差距，對于教學內容，有的學生可能聽一遍就可以完全理解，而有的學生可能需要多學習幾次。信息技術的出現能夠打破學生學習的時間和空間的界限，促進學生學習能力的提高。就是在課堂教學結束之后，老師可以將這堂課中一些重要的內容再次進行詳細講解，并且錄制成視頻，上傳到班級群，讓學生可以結合自己的實際情況，自行下載進行學習。在這個過程中可以有效打破傳統課堂教學中時間和空間的界限，讓學生反復觀看學習，直到掌握這個知識點。因此在具體的課堂教學實踐中，老師可以利用信息技術來進行信息交流，進而更好地提高學生的學習能力。同時，在課堂教學中，還可以利用信息技術的信息存儲功能，給學生重復播放一些生物實驗，這樣可以提高學生生物實驗的實踐能力。比如說，在進行“顯微鏡的使用”的生物實驗的時候，由于顯微鏡在操作的時候流程相對比較復雜，學生要能夠順利調節(jié)好顯微鏡，利用顯微鏡看到一些微小的物體，還是需要經過較多的操作步驟。而且學生在進行生物實驗的時候，還需要遵循正確的順序進行操作，因此在具體的教學實踐中，老師可以利用多媒體技術，給學生播放顯微鏡的正確操作視頻，讓學生在遇到不確定環(huán)節(jié)的時候，也可以停下來觀看視頻中的操作，然后自己再進行生物實驗。通過這樣的方式可以有效提高學生生物實驗的能力，促進學生更好地進行實驗。

總之，高中階段的生物學習對于學生之后的學習和發(fā)展都具有重要的作用，信息技術的發(fā)展為高中生物教學提供了較大的便利，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率。因此在具體的課堂教學實踐中，高中生物老師可以結合多媒體技術，給學生展示一些比較抽象的知識，進而提高學生的理解能力，同時還可以利用信息技術，進行信息存儲和信息分享，讓學生可以反復學習，提高自己薄弱的部分，進而提高學生的生物學習能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君