崔賀 尹美欣

摘 要：微縮戲劇是兒童教育戲劇的一種新模式。戲劇盒子將傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)微縮化，微縮化的舞臺(tái)場(chǎng)景、道具突破了傳統(tǒng)舞臺(tái)戲劇的局限，比傳統(tǒng)戲劇優(yōu)勢(shì)更為顯著，能滿足兒童多樣化的精神需求。在教育層面上，它能夠彌補(bǔ)教育戲劇的地區(qū)分配不平衡、教育資源短缺的問題，將兒童戲劇普及到二，三線及農(nóng)村等偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)。在兒童能力發(fā)展層面上，將微型戲劇盒子應(yīng)用于兒童教育戲劇，對(duì)學(xué)前幼兒的身心健康，語言能力發(fā)展，認(rèn)知能力的提高都有所幫助。在經(jīng)濟(jì)層面上微型戲劇盒子體積小，更換靈活，移動(dòng)性強(qiáng)，成本低，可實(shí)用性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：戲劇盒子;兒童能力;微縮戲劇;

教育戲劇不是一個(gè)新名詞，戲劇融入教學(xué)，源于法國(guó)思想家盧梭的“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”和“戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”兩種教育理念。將戲劇方法和戲劇元素運(yùn)用到教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)對(duì)象達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的，提高戲劇實(shí)踐中的綜合能力。

基于兒童戲劇在學(xué)前教育中的意義和作用，將兒童戲劇納入到學(xué)前教育的領(lǐng)域中，會(huì)發(fā)揮更深遠(yuǎn)的影響。但基于中國(guó)教育戲劇的現(xiàn)狀，兒童戲劇普及率不高，影響范圍小，只有在我國(guó)一線、二線城市地區(qū)中高收入人群能夠接觸到。地域差距大，西北偏遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有教育戲劇的概念，這些因素極大影響了兒童戲劇納入學(xué)前領(lǐng)域的可能性，對(duì)此，微型戲劇盒子的出現(xiàn)，將舞臺(tái)微縮化就能解決這些問題。

一、認(rèn)識(shí)戲劇盒子

戲劇盒子的制作是以戲劇劇本為依托，根據(jù)劇本的劇目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)微縮舞臺(tái)，將道具和背景微縮化，這個(gè)微縮舞臺(tái)中囊括了戲劇劇目表演所需的一切元素。當(dāng)孩子打開戲劇盒子的時(shí)候，就好像開啟了一個(gè)立體景觀故事場(chǎng)景一樣。

（一）戲劇盒子里的內(nèi)容

根據(jù)劇目中的場(chǎng)景隨時(shí)更換道具和背景。微縮戲劇舞臺(tái)就在一個(gè)長(zhǎng)60——80厘米，寬40——50厘米，高40厘米的盒子中。既有劇目表演所需的場(chǎng)景、道具也有表演所需的偶類角色。老師和孩子可以利用一切可以利用的資源來布置屬于自己的小劇場(chǎng)，來編排屬于自己的故事。微型戲劇盒子實(shí)用性和靈活性強(qiáng)，它的背景設(shè)計(jì)為抽拉式，這樣方便劇目場(chǎng)景的更換，實(shí)現(xiàn)了一盒多用，一盒多劇的目的。整個(gè)盒子是一個(gè)充滿無限可能性的大舞臺(tái)，孩子們扮演各種角色，如演員，幕后花絮，編劇和導(dǎo)演。

它特有的靈活性，多變性給予了使用者極大的創(chuàng)造空間，能激發(fā)孩子們的興趣，適合孩子進(jìn)行裝飾擺放，有利于提升孩子的藝術(shù)欣賞能力。設(shè)計(jì)理念是促進(jìn)兒童想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高和發(fā)展。

（二）戲劇盒子的使用

在戲劇盒子中，除了作為舞臺(tái)本身的用途外，還承載著情節(jié)、問題、人物、服飾、背景等道具，每個(gè)道具在戲劇表演過程中都承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)小故事，你需要寫出時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件的四個(gè)要素，戲劇盒子也不例外。在使用微型戲劇盒子時(shí)，兒童即可根據(jù)已有劇本進(jìn)行演出，也可將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事搬到舞臺(tái)上來。參與者通過思考、展示故事發(fā)生的全過程，拓展自己故事的寬度與深度。讓孩子們通過變換場(chǎng)景來感受時(shí)間，通過放置物體來定位空間位置，通過觀察角色來了解自己，通過安排事件來了解日常生活。通過扮演角色來理解角色，幫助孩子了解性別、年齡、身份和其他基本認(rèn)知?；谏鲜龌顒?dòng)，孩子們將能夠理解和理解空間并鍛煉他們的空間感和方向感。

當(dāng)我們需要把時(shí)間、地點(diǎn)和人物事件連接成一個(gè)邏輯故事時(shí)，孩子們可以通過自我意識(shí)來理解自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并在無形中鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。

二、戲劇盒子的優(yōu)勢(shì)

一是擴(kuò)大兒童戲劇的影響范圍，受眾面廣。二是材料的易得性、簡(jiǎn)便性和低成本使兒童戲劇的可實(shí)現(xiàn)性、實(shí)用價(jià)值大大提高。不論是在繁華的都市、發(fā)達(dá)地區(qū)，還是經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)及山村都能接觸到兒童戲劇，有機(jī)會(huì)獲得教育戲劇資源和擴(kuò)大兒童戲劇的觀眾，讓更多的孩子在成長(zhǎng)中得到兒童戲劇帶來的歡樂與教育。

（一）擺脫場(chǎng)地的局限性，靈活性強(qiáng)

有了戲劇盒子，哪里都是舞臺(tái)。不需要專門的劇場(chǎng)就可以參與兒童戲劇，幼兒可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行戲劇創(chuàng)作和表演。它體積小，重量輕，方便易攜帶，占地面積小，在家里、公園、幼兒園等地兒都可以使用微型戲劇盒子。

（二）主體互動(dòng)性強(qiáng)

戲劇盒子不僅可以在幼兒園老師與幼兒的互動(dòng)中發(fā)揮作用，在家庭中，父母也可以參與其中。父母可以通過微型戲劇來教育幼兒，還能在戲劇表演中和孩子建立更親密的親子關(guān)系;也可以在幼兒與幼兒之間進(jìn)行，孩子和同伴的合作，能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。家長(zhǎng)和幼兒園可以針對(duì)如何使用戲劇盒子進(jìn)行溝通，以此促進(jìn)教育達(dá)到更好的效果，側(cè)面達(dá)到了家園共育的目的，讓父母和幼兒園之間建立更密切的聯(lián)系。

（三）制作成本低

戲劇盒子主要由紙盒和卡紙，不織布，超輕粘土等環(huán)保、價(jià)廉的材料制作而成，經(jīng)過簡(jiǎn)單的裁剪和粘貼就能夠完成，制作過程簡(jiǎn)單、材料簡(jiǎn)單易得，也可以利用身邊一切可利用可回收的資源來布置劇場(chǎng)，編排自己的故事。

基于以上，微型戲劇的出現(xiàn)，可以彌補(bǔ)教師教育戲劇專業(yè)性能力不夠的情況，微型戲劇在場(chǎng)所、地點(diǎn)以及互動(dòng)性上都有極大的提升，對(duì)于平時(shí)難以進(jìn)入劇院體驗(yàn)兒童戲劇，和幼兒園中沒有開展兒童戲劇的孩子來說，微型戲劇是可以將戲劇性和教育性同時(shí)帶給他們的一種兒童戲劇新形式。

三、微縮戲劇對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用

（一）微縮戲劇與幼兒語言能力的發(fā)展

微縮戲劇與傳統(tǒng)戲劇一樣，都可以在戲劇的表演中鍛煉幼兒語言能力的發(fā)展，潛移默化的使幼兒語言趨于標(biāo)準(zhǔn)化。幼兒清楚簡(jiǎn)單的描述故事內(nèi)容，通過擴(kuò)大兒童單詞和單詞的范圍，豐富幼兒的詞匯，擴(kuò)大兒童的詞匯范圍，對(duì)這個(gè)詞的含義的理解逐漸變得更加清晰和深刻。促進(jìn)兒童表述完整句、復(fù)雜句，以提高兒童的語言表達(dá)能力。

（二）微縮戲劇與幼兒社會(huì)性的發(fā)展

微縮戲劇不受場(chǎng)地限制，方便教師帶幼兒一起參與準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)與制作微縮戲劇盒子里的相關(guān)物料。在戲劇準(zhǔn)備、表演過程中，幼兒關(guān)于劇本的協(xié)商、人物分配和同伴老師的交流，以及表演中承擔(dān)的任務(wù)等，都得到了意志上的磨礪，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。通過戲劇演繹感受劇中人物心理情感，促進(jìn)移情能力的發(fā)展。"皮亞杰"認(rèn)為，對(duì)等關(guān)系中的合作和情感共鳴使兒童能夠更廣泛地看待對(duì)社會(huì)的看法。兒童與同齡人之間的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)的發(fā)展和社會(huì)交換所需技能的獲得。皮亞杰強(qiáng)調(diào)同儕討論和辯論是發(fā)展道德判斷能力的必要條件。更深層的還有對(duì)幼兒品德的培養(yǎng)，幼兒潛移默化中受到優(yōu)秀戲劇中精神文明和道德文明的影響，真正做到教育的潤(rùn)物細(xì)無聲。

（三）微縮戲劇與幼兒探究思維的發(fā)展

戲劇的創(chuàng)作過程鍛煉他們的創(chuàng)新思維和個(gè)性的培養(yǎng)，故事創(chuàng)作打開他們的思維，讓幼兒理解故事結(jié)局不是只有一個(gè)，能夠多角度的去思考問題，同時(shí)，還可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的幼兒創(chuàng)造力。

（四）微縮戲劇與幼兒藝術(shù)欣賞能力的發(fā)展

戲劇舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)，音樂，燈光設(shè)計(jì)、演繹形式、服飾化妝等一些直觀體驗(yàn)帶給幼兒視覺上沖擊。讓他們體驗(yàn)到美，感知到美，帶給他們美的享受，對(duì)于美有了最初的認(rèn)識(shí)。

四、意義

教育戲劇在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期占據(jù)非常重要的地位，由于中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，教育資源差異很大。不發(fā)達(dá)區(qū)域的幼兒，急需教育戲劇資源，目前教育戲劇的大規(guī)模推廣有很大的難度，而微型戲劇盒子能夠使更多地區(qū)的孩子享受到教育戲劇，參與到藝術(shù)當(dāng)中去，從戲劇中獲得身心各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。使地域兒童的成長(zhǎng)平衡化，一定程度上促進(jìn)教育資源的均等化。

綜上所述，微型戲劇盒子的使用價(jià)值很高，推廣的可能性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，能夠?yàn)閺V大兒童帶來福音。