李永勇

近日，由《中國(guó)教師報(bào)·區(qū)域教育周刊》、中國(guó)教師報(bào)課程與教學(xué)研究中心、河南教育基礎(chǔ)教育版編輯部主辦，范縣教育局承辦的“新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)范縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在范縣第一小學(xué)召開(kāi)。來(lái)自河南、河北、山東等地的400余名校長(zhǎng)、骨干教師參加了本次會(huì)議，就高效課堂發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題展開(kāi)討論。

范縣的高效課堂建設(shè)從2010年開(kāi)始，迄今已經(jīng)走過(guò)了近10年的歷程。10年時(shí)間，范縣的教育從薄弱到扎實(shí)，一步一個(gè)腳印走出了高效課堂的本土模式。濮陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)喬明福評(píng)價(jià)說(shuō)，自2010年以來(lái)，范縣教育局強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，推進(jìn)高效課堂改革，持續(xù)實(shí)施“一主三元”幸福教育工程，不斷豐富完善育人理念，逐步形成了具有范縣特色的教育發(fā)展模式，創(chuàng)出了范縣教育品牌。范縣教育快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，義務(wù)教育發(fā)展走在全市前列。

中國(guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)雷振海給會(huì)議發(fā)來(lái)專(zhuān)函，指出這是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的一次有意義的會(huì)議，也是落實(shí)教育部 部長(zhǎng)陳寶生關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、打造高效課堂講話(huà)精神的重要會(huì)議，希望大家按照習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的“九個(gè)堅(jiān)持”“六個(gè)下功夫”的要求，集思廣益，營(yíng)造更加美好的育人環(huán)境，探索高效課堂發(fā)展的新路徑。

《河南教育》主編張劍光表示，回望課堂，這里承載了多少美好的回憶，歡樂(lè)的時(shí)光;當(dāng)然，這里也記錄了孩子們?cè)馐苷`解的無(wú)奈、成長(zhǎng)受挫的遺憾……高效課堂，不是快速灌輸，也不是一味為了高分?jǐn)?shù)。它是正能量的浸潤(rùn)、高品質(zhì)的熏陶、成長(zhǎng)力的凝聚;它是師生互動(dòng)的生命場(chǎng)、知識(shí)生發(fā)的聚變場(chǎng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的鑄造場(chǎng)。

范縣教育局局長(zhǎng)黃守月從建設(shè)區(qū)域教育新生態(tài)的四點(diǎn)考慮、區(qū)域教育新生態(tài)的探索與實(shí)踐、“一主三元”幸福教育工程實(shí)施推進(jìn)策略等方面，對(duì)新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了全面詮釋。“一主”就是建立高效課堂，改變傳統(tǒng)教育模式，關(guān)注生命質(zhì)量，構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造幸福班級(jí)，最終讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)?！叭奔礃?gòu)建書(shū)香校園、藝術(shù)校園、道德校園，旨在讓整個(gè)校園都是課堂，讓所有活動(dòng)都是課程，讓每件事情都能育人，實(shí)現(xiàn)“多元管理，全程育人”，形成強(qiáng)大育人合力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

對(duì)于范縣教育取得的豐碩成果，《中國(guó)教師報(bào)·區(qū)域教育周刊》主編王占偉認(rèn)為，一是有了靈魂——全縣教育發(fā)展的靈魂，這個(gè)魂就是“一主三元”幸福教育工程，這個(gè)“魂”是水到渠成、自然而然生成的。二是有了創(chuàng)生，范縣第二初中、范縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、思源學(xué)校、范縣第三小學(xué)等一批課改學(xué)校都有了自己的原創(chuàng)性課改成果。三是有了專(zhuān)家，在課改過(guò)程中，無(wú)論是教育局、教研室，還是課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)、骨干教師，都有了顯著的成長(zhǎng)，其中有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)和教師已經(jīng)成長(zhǎng)為能作報(bào)告、能指導(dǎo)課堂、能上示范課的課改專(zhuān)家。

洛陽(yáng)師范學(xué)院課程與教學(xué)研究中心主任張欣表示，沒(méi)有教學(xué)，就沒(méi)有課程的落實(shí);沒(méi)有課程的落實(shí)，也就沒(méi)有教育的發(fā)生。高效課堂要怎么走，課程體系建設(shè)至關(guān)重要。有什么樣的課程體系，就會(huì)有什么樣的教學(xué)及教學(xué)體系。張欣用靜態(tài)課程圖表譜系、疊態(tài)課程圖表譜系、動(dòng)態(tài)課程圖表譜系三個(gè)課程圖表譜系的構(gòu)建，詮釋了新生態(tài)學(xué)校橫到邊、縱到底、網(wǎng)格化、全覆蓋的課程體系建構(gòu)。

一直研究教育信息化的教育部全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目“TITT”講師楊豐烈提出：第一步，以高效課堂為主導(dǎo)，借助信息技術(shù)規(guī)范導(dǎo)學(xué)案編制和應(yīng)用、規(guī)范高效課堂環(huán)節(jié)和流程，形成“精準(zhǔn)+數(shù)字化”的高效課堂。第二步，以高效課堂為核心，有效融合“三通兩平臺(tái)”的信息化資源，形成“精細(xì)+智能化”的高效課堂。第三步，以高效課堂為陣地，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和客觀多元性在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的泛在作用，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、課前課后、線(xiàn)上線(xiàn)下的 “精致+智慧化”的高效課堂。通過(guò)三步走，最終構(gòu)建高效課堂信息化新生態(tài)。

參會(huì)的洛陽(yáng)市洛龍區(qū)龍城雙語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)胡立松認(rèn)為，高效課堂一定是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂，一定是學(xué)以致用、高效輸出的課堂，一定是學(xué)生敢質(zhì)疑、善探究、會(huì)合作的課堂，一定是教法靈活、手段多樣、現(xiàn)代化設(shè)備有效輔助的課堂，一定是鍛煉學(xué)生表達(dá)、合作、探究綜合能力的課堂;也一定是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地、主渠道。

洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)校長(zhǎng)劉朝峰認(rèn)為，一節(jié)課中最重要的是課堂生態(tài)，課堂生態(tài)中最重要的是人。高效課堂一定是師生民主、相互生成，目標(biāo)明確、效果突出的課堂。

濟(jì)源市梨林鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)陳志強(qiáng)認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該是真正屬于孩子的課堂，要真正把課堂還給孩子。

洛陽(yáng)市瀍河回族區(qū)巨龍小學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)強(qiáng)提出，高效課堂走到今天，接下來(lái)怎么發(fā)展？一是要走課程化發(fā)展之路，走課程融合發(fā)展之路，只有這樣，路才能越走越寬。二是提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。三是小組合作學(xué)習(xí)要向?qū)W生家庭共同體轉(zhuǎn)化。從課堂走向校園，從校園走向家庭，從家庭走向生活，這樣的共同體建設(shè)，才是真正有生命力的。四是能夠與信息化結(jié)合，讓高效課堂有數(shù)據(jù)作支撐。

參會(huì)代表熱烈討論后，范縣教育局副局長(zhǎng)史大士進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他表示，“親其師，信其道”，好的師生關(guān)系就是好的教育教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福指數(shù)，其中一個(gè)關(guān)鍵的要素是重塑師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛(ài)自己的老師，從而喜愛(ài)自己的班級(jí)、自己的學(xué)校。重塑師生關(guān)系，不是去恢復(fù)所謂的“師道尊嚴(yán)”，而是要建構(gòu)與信息社會(huì)相適應(yīng)的新型師生關(guān)系。

（本欄責(zé)編 帕 拉）