黃翠婷

教師須立德，學生方可效，效而施與行。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們教師要用德來培養(yǎng)學生，以“德”教人，以“德”育人，以“德”服人。

一、立德樹人，言傳身教

在我們小學的教育階段里，教師的言傳身教有著很大的影響力，因為學生就猶如一朵出淤泥而不染的荷花，他們對主客觀事物的判斷力有欠缺，他們會根據(jù)教師的一言一行來當作參照物，如果教師的行為違背了道德理論，學生要立德可能就有很大的難度了。例如，教師平時都鋪張浪費，卻要求學生在生活上要勤儉節(jié)約，這樣的教育是很難讓學生誠服的。有一次在課堂上，學生問我：“黃老師，那支粉筆那么短了，你為什么還不扔掉呢？”我拿起粉筆微笑著對學生說：‘同學們，你們看一下，老師能用這支粉筆再寫多三行字，所謂“物盡其所用，人盡其所能。”

二、所謂樹人，培養(yǎng)人才

教師在教學工作中要有兢兢業(yè)業(yè)的精神，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，讓學生學有所得，得有所用。教師恪守自己的教育職責，不斷提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，愛自己的崗位也是立德的一個重大表現(xiàn)。

我覺得小學生就好像是一條涓涓溪水，他們每天都在汲取著陽光，在陽光的照射下發(fā)出粼粼波光，而這道光芒的曙光就是教育之光。天氣有陰晴，斗轉(zhuǎn)會星移，學生不可能一直都沐浴在陽光下，這就說明學生在學習的道路上多多少少會遇到阻礙或荊棘，這時我們作為老師就得幫助學生消除障礙或斬斷荊棘。

我們班有個學生他的數(shù)學成績是非常差的，他的父母都已經(jīng)放棄他了，但我作為他的教學了老師我不能放棄他。我始終覺得，有一份耕耘就會有一份收獲，不管這份收獲是一個蛋糕還是面包，只要是有成效我就覺得開心，就覺得我的教育就有了價值。那對于這個學生我是如何進行輔導教育的呢？在課堂上，我盡量給一些機會他多回答問題，目的是讓他感覺到老師有在關(guān)注他。如果發(fā)現(xiàn)他的回答不對，不要馬上否定他，可以走到他跟前進行短時間的交流。在課后，我叫他和我談?wù)勗?，問他這一節(jié)課學到了什么，可以說出來也可以寫出來 ，總之就是要通過他自己喜歡的方式來和老師進行溝通，在師生的溝通與了解中讓你學生去掌握課堂的知識。當他取得進步的時候，我就會立即在堂上對他進行表揚 ，讓他也贏得同學們的尊重，更重要的是讓他找回自信。

教師把自身的知識傳授給學生是一個培育人才的范疇，這毋庸置疑，但傳授本已有的知識只是一個小小的范疇，并不是全部的內(nèi)容。社會是向前發(fā)展的，知識的河流是不會停滯不前的，知識的河流是源源不盡，教師應隨著社會的發(fā)展不斷地提升自己的教學業(yè)務(wù)能力，主動地去接觸新的知識，大膽地去嘗試新的教學模式，為高質(zhì)量的課堂做好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)更多的社會人才做好準備。

三、立德樹人，心中有愛

愛是通過彼此內(nèi)心的那條最堅不可摧的橋梁，師生才能走進彼此的內(nèi)心世界，才有了交流，才有了尊重和信任。

愛是什么？愛，是對學生進行教育后的寬容，不是喋喋不休的指責。愛，是對學生進行批評教育后的指引，不是單單告訴他做錯了什么，更多的是告訴他應該怎么做。愛，愛一種友誼，師生之間手拉手關(guān)系融合，老師與學生建立良好的師生關(guān)系，這樣不僅讓學生尊重我們教師的工作，同時也能讓學生去感受老師的那份關(guān)心和溫暖。我們學校每個星期一下午的最后一節(jié)課都要進行勞動，我們一年級的小朋友體力是不夠的，所以每一次勞動我們老師都會主動地加入到行動的隊伍當中去。有時候我們看到學生提不起水桶的時候，就會馬上走到跟前和他說一聲：“孩子，不夠力氣了吧，讓老師幫幫你好嗎？”當我們說出這一句話，當我們把這件小事做完的時候，我們收獲的是學生的一句謝謝，還有學生那可愛的笑臉，更重要的是我們收獲了真摯的師生情。

立德樹人，把知識帶給學生，把心德留給自己。讓教學與愛同行，讓我們的學生在知識的海洋里徜徉！每一位教師都是一名辛勤的園丁，每天呵護著自己的花朵，我們都期盼著我們的花朵早點有一天能夠開出碩大的果實，讓桃李滿天下。立德樹人，讓教學與愛同行，讓我們的學生在湛藍的天空里翱翔！