方琳?劉志瓊

一、因此一年級“我的地盤我做主，人人都有工作做”的工作認領(lǐng)活動就此拉開了帷幕

因崗配人是指根據(jù)班務(wù)管理需要來設(shè)立某一崗位，再根據(jù)崗位的需求配置相應(yīng)的人才填補崗位。因崗配人有利于班級實現(xiàn)管理目標，使各個崗位上的小干部責權(quán)分明，任務(wù)落實，考評簡便易行等。在一年級時我們班就掀起了一場不同形式的班級 “我的地盤我做主，人人都有工作做”的工作認領(lǐng)活動。

二、接著二年級時“因人設(shè)崗”“因期望值設(shè)崗”“借助事件設(shè)崗”等崗位設(shè)置形式來了次改革，改革中我們老師要做的就是激發(fā)他們的自我管理的潛能

1.因人設(shè)崗是指根據(jù)孩子的能力、性格、氣質(zhì)特點、愛好、特長等來設(shè)立某一崗位，或者是調(diào)整現(xiàn)有崗位的職責、權(quán)力來適應(yīng)孩子的能力。

因人設(shè)崗的最大特點是體現(xiàn)了以人為本的思想， 使每個孩子都能得到展示才華、發(fā)揮潛能的機會，因為這是為他們量身定做的崗位，從而激發(fā)了孩子工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.因期望值設(shè)崗：心理學上有種效應(yīng)叫“皮革馬利翁效應(yīng)”也叫“期待效應(yīng)”。你期待學生朝著哪方面發(fā)展你就對他飽含期待，他就會這樣發(fā)展。

3.借助事件設(shè)崗：有時候設(shè)置崗位時考慮不周全，或者情況有變，孩子們會提出一些寶貴的崗位設(shè)計建議，這些崗位對班級突發(fā)或者偶發(fā)事件等會有相當大的幫助，也說明孩子們真正融入到集體中來了，會積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題。

三、通過本次改革，我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的收獲

1.激發(fā)了孩子們的參與意識

現(xiàn)在孩子們覺得只要肯干肯動腦筋，在班上找到甚至是創(chuàng)設(shè)一份自己喜歡又能勝任的工作還真不難！

2.激發(fā)了孩子們善于主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地解決問題的意識

案例：一天學校發(fā)了關(guān)于“安全”的碟子，但是很遺憾，只有四張，我本來想抽空放給他們看的，但又想發(fā)回去孩子可以和家長一起看一下，試試他們，猜猜他們會怎么做！我們就商量剛好現(xiàn)在有四個明星小組了，我們就獎勵給四個明星小組，由組長把碟子領(lǐng)回去。接下來皮球拋給了孩子，有的組長領(lǐng)下去自己收了，有的討論著分了。我好失望哦！完了？什么想法都沒？

過了兩天，點點來找我，給我看了個東西，是那張碟子，我以為他看完了想來還給我，沒想到孩子給我看他貼在上面的白紙，上面有他的簽名。哦！更失望，歸屬權(quán)都確立了，看來不是還給我的。點點接著說：“我能不能傳給我們組的孩子看？看了的人簽上名字，還回來我又接著傳，這樣我們組的同學就都能看到了?！薄芭叮√胁帕?，這叫資源共享，你心中裝著你們組的組員，說明你心里有愛，但是這只是小愛，你看能不能接著傳下去，來個愛心接力?！秉c點可能沒想那么多，很靦腆地說：“那我先試試吧！”

試試吧孩子！其他組也來聽一聽，試一試，咱們都來試試，只要心中有他人，就能學會分享，愛和友誼也會滋生。

3.激發(fā)了孩子的上進心和吃苦耐勞的精神

要說實話，哪樣工作都重要，都需要孩子們吃苦耐勞。咱們班的晨檢長在這一年兩百多個鳥語花香抑或風雨飄搖的清晨都會將晨檢表準時送到保健室。課代表努力練字，想把字寫好了，孩子們看得更清楚。黑板長更是每天滿面塵灰，下課都顧不得自己休息。我曾心疼地對兩位黑板長說：“這個工作好累哦，干了一學期了，要不換一下？”可孩子們都極不情愿換，說她們很喜歡這個工作，她們不怕苦，還要堅持到期末，好像熱情比去年當花仙子的熱情還高。也許是長大了，也許她們覺得更喜歡這份工作，因為是自選的，也許因為責任大所以更覺得有意義，也許教師的期待高一點更能點燃學生的熱情。

四、結(jié)合操作經(jīng)驗，有一些小小的建議

1.崗位輪換要求

崗位肯定會經(jīng)常輪換，一般有這幾種情況：一是集體評議后，不能勝任工作的要換和調(diào)整。二是能勝任崗位，但有轉(zhuǎn)崗意向的，可以考慮換；三是多人一崗的留下一個孩子當“師傅”，師徒結(jié)對，別一下子換完了。四是換崗能讓學生體驗不同角色，通過崗位輪換工作，學生的自我意識、工作能力等各方面都能獲得發(fā)展，也能學會換位思考。

2.崗位評價評價要有激勵措施

利用不同的評價方式激發(fā)學生的工作熱情，我們主要以工資制并輔以喜報和優(yōu)秀干部評選。工資半月一次，根據(jù)自己工作的勞動強度結(jié)合這半月來工作態(tài)度和工作方法先自我評價再請同學評價，老師評價，如果好評多于差評者，就可以領(lǐng)到相應(yīng)面額的工資。如果不足自己就要多總結(jié)，多求教同學或者老師。這樣會讓孩子覺得工資來之不易，但是只要熱情地用心地工作就會得到認可和收獲。

當孩子在工作取得成效時，要給予即時的表揚、總結(jié)，并將此作為一項教育資源推廣到班級所有的崗位工作中。

3.當學生在崗位工作中出現(xiàn)問題時，班主任和班級其他成員要及時提供幫助；當學生出現(xiàn)懈怠時，老師和其他同學要鼓勵、支持他

案例：

清潔大組長然然說“那天中午三個保潔長去倒垃圾，他們一定是不想午唱故意的！”我看那三個保潔長也很委屈地說：“我們真不是故意的，絕對沒有這個想法，看見有垃圾，拿了筐就走了?！?/p>

我想了一下，不能打擊工作熱情哈！于是我把這個問題擺了出來請孩子們來想方法，最后得出的結(jié)論是，工作要多動腦筋，垃圾不多，就可以把三個筐的倒到一個筐里，這樣只需要一個人跑一次就夠了！還有每天跑很累，四個人不如分以下工！我看那三個孩子也松了口氣，我也松了口氣，不能做了工作還挨罵哦，險些扼殺了孩子的工作熱情。

4.因人設(shè)崗，雖然本著以人為本的思想，但到最后卻可能演變成過于依賴個別人。某一孩子的缺席， 會造成某一崗位的空白，所以還要教會孩子有全局意識，集體榮譽感和互相幫助的意識

五、小調(diào)查

我曾做了一項小調(diào)查：半數(shù)以上的學生表示喜歡自己目前的崗位，有半數(shù)的孩子都想好了下學期要爭取什么工作，還要自己創(chuàng)設(shè)什么工作。家長對這項活動也很贊成，還時常問老師自己的孩子在工作中有沒有什么故事，同時也在積極配合這項活動。我也會將這項活動繼續(xù)下去，期待有更精彩的故事……