摘要：在新課程改革的發(fā)展大背景下，為了培養(yǎng)學生的各方面能力，開闊學生的視野陶冶其情操，使學生德智體美勞全面發(fā)展，在以前一些不太受重視的科目得到了很好的發(fā)展。體育作為音體美三大類其中的一門，發(fā)揮的作用也日益重要，學校及社會各界對其重視度愈加提高，大學體育亦是如此。作為高校的體育教師，面對新課程改革的良好背景，必須優(yōu)化大學體育的教學方法，對教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新在提高自身教學效率，幫助學生提高體育素養(yǎng)、強健體魄的同時，助推高校體育教學改革和教學模式創(chuàng)新的發(fā)展，為高校體育教學增添新元素，營造高校體育教學的新氣象，切實培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才。

【關鍵詞】教學模式，創(chuàng)新，高校體育教學，優(yōu)化對策

引言：在政府的推動和黨的號召下，我國的教育事業(yè)不斷進行深化改革，高等學校的教育也不斷跟進，得到了健康的發(fā)展。高校體育教育是高等教育不可或缺的一部分，在近年來強調(diào)素質(zhì)教育的浪潮下越來越受人們的關注，這對高校體育教學也提出了更高的要求。但是當前部分高校的體育教學模式與素質(zhì)教育的要求并不十分契合，教學開展過程中的成效也并不十分理想。要適應教育事業(yè)的發(fā)展，切實為社會培養(yǎng)素質(zhì)人才而行，高校體育教學必須進行優(yōu)化，對教學模式進行創(chuàng)新，深入開展教育工作。本文立足現(xiàn)實，對高校體育教學現(xiàn)狀進行了初步調(diào)查，并對于教學模式創(chuàng)新和優(yōu)化提出了針對性策略，希望對相關問題的解決提供一些借鑒。

一、高校體育教學的現(xiàn)實情況

（一）體育教學理念與實踐沒有貫通

在現(xiàn)實調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分高等學校雖然對體育教學進行了一定程度的重視，提出了相關的改革創(chuàng)新理論，但在現(xiàn)實的體育教學中并沒有落實下去，沒有將理論和實踐結(jié)合到一起。部分體育教師的體育教學模式仍然固守傳統(tǒng)，抱殘守缺，沿用之前的教學模式。另一方面是部分高校只注重現(xiàn)實中的教學模式創(chuàng)新，缺乏科學的教學理論作指導，急于求成，對于理論創(chuàng)新指導這一觀念淡薄。系統(tǒng)性和多元化的缺失，沒有將學生的素質(zhì)教育作為重中之重，放低了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致教學成效并不理想。把教學放在第一位，把教育放在了第二位，體育教學理念與現(xiàn)實實踐沒有融匯貫通，做到統(tǒng)籌合一，是部分高校體育教學中在教育改革背景下的沒有達到成效的原因之一。

（二）體育教學模式固化、學生缺乏興趣

由于部分高等學校沒有對體育教學創(chuàng)新引起足夠的重視，對學生不同的體育興趣沒有進行滿足。有些學生偏愛室內(nèi)運動，如瑜伽、太極拳、健美操等，有些學生更加喜歡戶外運動，比如籃球、排球、足球、跳高、跑步等。有些高校沒有注重學生不同體育興趣的培養(yǎng)，將學生全部納入籃球班、足球班等，使得學生對體育課提不起興趣，甚至認為體育課是一種“負擔”。部分體育教師的教學模式和觀念也仍然停留在只是在課堂上對學生進行言傳身教上，課堂上只是帶領學生進行體育活動和體育教學，忽視了對學生體育興趣的引導和培養(yǎng)。課堂教學模式也缺乏新意，沒有將體育教學引入生活，忽略了拓展訓練的重要性。學生不感興趣，處于被動學習狀態(tài)。教師只顧知識的教授，沒有結(jié)合學生的實際學習情況，學生的一些疑問也得不到解答。師生之間缺少溝通交流，課堂氛圍不好，學生很難有參與感和獲得感，使得教學成效差，教學效率低。

（三）高校對體育教學投入較少、師資隊伍建設較為薄弱

部分高校對于體育教學沒有引起足夠的重視，把教學資金主要投入到了科研當中，對于其教學開展過程中所需要的器械、道具資金投入較少。在對高校的現(xiàn)實調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校的體育用具有些已經(jīng)陳舊不能使用，器械甚至年久失修。有些高校沒有進行對游泳館、文體館的建設，塑膠跑道、籃球場、足球場等體育用地也沒有進行及時的維護。在進行體育教師招聘時，沒有進行規(guī)劃分類，不注重不同體育領域老師的引進，這直接使得進行體育教學時，不能滿足學生多樣化興趣教學的需要。部分體育教師安于現(xiàn)狀，不注重自身教學能力的提高，在課程改革和素質(zhì)教育的背景下沒有進行深入反思，創(chuàng)新自身的教學模式，導致帶給學生的課堂體驗并不理想。

二、高校體育教學模式創(chuàng)新的優(yōu)化對策

（一）知行合一、將理念與實踐貫通

高校體育教學模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，需要科學的理念作為指導。高等學校在體育教學的開展過程中，要把學生的素質(zhì)教育作為第一位，注重學生體育素養(yǎng)的培育。在強調(diào)學科教學的同時，也要注重體育教學。用科學的體育教學理念引導科學教學過程的開展，以期取得良好的成效。

（二）創(chuàng)新教學方式、吸引學生興趣

作為高校體育教師，應該具有變革創(chuàng)新精神，積極改革教學模式。可以借助多媒體科技，播放課程先關知名運動員的比賽視頻，比如教學排球，可以播放中國女排奪得冠軍的視頻資料，吸引學生學習排球的興趣。教師一定要注意加強師生之間的交流互動，營造活躍的課堂氛圍，提高學生進行體育學習的主動性，把學生放在體驗式教學的主體地位。及時解答學生的疑惑，調(diào)動學生共同體育要領的氛圍，提高教學效率，從而取得教學成效。

（三）加大體育資金投入、加強師資隊伍建設

高校要提高對體育教學的重視度，加大對體育教學的資金投入，及時的對體育用地和器材進行維護整修，定期更換體育用具。加強師資隊伍建設，根據(jù)體育教學中的實際需求分類引進體育教師，定期對教師進行督導培訓。作為高校體育教師，也要時時提高自身教學能力和水平，及時反思，適應需要。

結(jié)論：我國的教育改革不斷深化，高校體育教學必須適應新的要求，針對部分高校體育教學理念與實踐不貫通、教學模式固化、資金和師資力量投入不足的情況，進行優(yōu)化科學理念、創(chuàng)新教學方式、加大資金投入、加強師資隊伍建設等一系列措施優(yōu)化，更大程度上提高學生的體育素養(yǎng)，提高教學成效，讓高校體育教學切實為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而行。

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作者簡介：葉蕾，性別：女，湖北武漢，1984年出生，學歷：研究生

職稱：武漢東湖學院基礎課部講師，研究方向：體育教育

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