吳滿生

摘要：物理這門自然科學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，物理只有與生活聯(lián)結(jié)，貼近生活，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在趣味中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)初中生自身的性格特點(diǎn)，本文研究主要探討初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)新課標(biāo);初中物理

物理屬于自然科學(xué)范疇，以實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)觀察為基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求將物理知識(shí)與生活相融合，將抽象的理論研究建立在生動(dòng)多彩的實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)體會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此物理教學(xué)離不開初中物理生活化。

1初中物理生活化教學(xué)的重要意義

1.1提高學(xué)生物理知識(shí)的掌握程度

初中生學(xué)習(xí)物理課程，其基礎(chǔ)理論、基本概念和規(guī)律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些難度。如果通過(guò)物理生活化教學(xué)，將枯燥的物理理論與日常生活相聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)趣味性，從而可以使學(xué)生對(duì)物理概念有更深入的理解。例如：教師在教授“電路并聯(lián)”內(nèi)容時(shí)，可以用日常生活中的烤箱、電磁爐、電腦這些電器作為例子，有助于學(xué)生更形象的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

將物理課程與日常生活相結(jié)合，有助于引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講授“浮力”時(shí)，教師可以安排學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活中常見(jiàn)的東西，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將這些東西分別放置于水面上，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效提升學(xué)生的積極性。

2初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1物理課堂生活化教學(xué)的導(dǎo)入

2.1.1將生活情境導(dǎo)入教學(xué)中

心理研究表明，新知識(shí)與環(huán)境的貼近程度，會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課程教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際情景，來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)導(dǎo)入。例如：物理教師在講述初中物理八年級(jí)下冊(cè)《壓強(qiáng)》時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩根釘子，一根有光滑的尖頭，一根頭比較頓。學(xué)生拿起其中尖頭的釘子按壓不同的兩端，感受手指上傳來(lái)的壓力的不同。另外，還可以將兩枚釘子釘入墻壁，讓學(xué)生感覺(jué)用力有什么不同之處。

2.1.2將生活疑惑導(dǎo)入教學(xué)中

思考是重要的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)日常生活場(chǎng)景，了解明晰學(xué)生感興趣的地方和有疑惑的地方，從生活中的疑惑出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察分析自然現(xiàn)象，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2.2教學(xué)活動(dòng)生活化教學(xué)的導(dǎo)入

2.2.1教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的生活化

實(shí)際上，物理概念是從生活中的各種物理現(xiàn)象總結(jié)出來(lái)的，是對(duì)物理現(xiàn)象本質(zhì)的歸納概括。因此將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。初中物理教師教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。例如：在講述人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《摩擦力》時(shí)，教師可以借助“拔河比賽”這一生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考"拔河的人為什么不能穿鞋底光滑的鞋子，地面為什么不能太光滑"等問(wèn)題。這種與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情景可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.2.2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理課程中非常重要的組成部分，因此，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的生活化在物理教學(xué)中也十分必要。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)與日常生活相聯(lián)系，在生活實(shí)際中應(yīng)用物理知識(shí)，可以豐富物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，增加物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性，提高物理實(shí)驗(yàn)在生活中運(yùn)用的價(jià)值。無(wú)論是物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還是物理教學(xué)策略，都是基于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求。因此，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)多與實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候多從生活中找實(shí)例，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有吸引學(xué)生的趣味性。

2.3作業(yè)布置生活化教學(xué)的導(dǎo)入

2.3.1把實(shí)際生活實(shí)例編入習(xí)題

學(xué)生對(duì)生活中的很多問(wèn)題都具有好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際和自然界都是緊密相連的。因此可以把實(shí)際生活中存在的問(wèn)題編入習(xí)題。例如：這道題目："小明剛剛搬家，新家的用電系統(tǒng)會(huì)在電量負(fù)荷過(guò)大的時(shí)候自動(dòng)斷電。墻上的是三孔插座，為了安裝家電，小明新買了插線板插在插座上，并在插線板上插上家電，之后卻發(fā)現(xiàn)電路斷電。用其他電器插在插線板上也斷電，連臺(tái)燈都會(huì)斷電。但是把插線板插在其他插孔時(shí)不會(huì)斷電。問(wèn)題出在哪里？為何會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？如何解決？"實(shí)際問(wèn)題的解決不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)物理知識(shí)，還可以提高生活技能。

2.3.2練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

日常生活中遇到過(guò)的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來(lái)講更加容易引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以在練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際生活中找素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，從而使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí)。設(shè)計(jì)的素材可以源自于學(xué)生親自經(jīng)歷的生活。例如，"怎樣測(cè)量路邊電線桿的高度""怎樣測(cè)量醋的密度"等等。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考分析，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。

3結(jié)語(yǔ)

初中物理生活化教學(xué)工作是綜合性的。在物理教學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察并提出問(wèn)題，在實(shí)際生活的場(chǎng)景中自覺(jué)地應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，從而使物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使學(xué)生可以結(jié)合生活理解應(yīng)用物理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

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