胡蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國工業(yè)制造智能化程度的不斷提高，對高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的重任，校企合作人才培養(yǎng)模式是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)發(fā)展的一個新趨勢。介紹校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革中的必要性、優(yōu)勢以及幾種常見形式，并對校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)的強(qiáng)化措施進(jìn)行了探索，以期為促進(jìn)校企合作背景下的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工業(yè)機(jī)器人;校企合作;教學(xué)模式;優(yōu)勢;常見方式;強(qiáng)化措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0060-02

工業(yè)機(jī)器人是指在工業(yè)行業(yè)中自動進(jìn)行生產(chǎn)操作的機(jī)器人，工業(yè)機(jī)器人的機(jī)械手由多關(guān)節(jié)組成，能夠在設(shè)定的程序和動力下自動完成各種工業(yè)生產(chǎn)操作動作，隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)模式的快速轉(zhuǎn)變以及人口紅利的逐漸消減，我國越來越多的企業(yè)將技術(shù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到工業(yè)機(jī)器人的引入上，高科技裝備代替?zhèn)鹘y(tǒng)制造是發(fā)展的必然趨勢。近年來，我國工業(yè)機(jī)器人數(shù)量增長速度在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，根據(jù)工信部預(yù)測數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計到2020年，我國工業(yè)機(jī)器人的擁有數(shù)量將超過100萬，屆時我國需要超過20萬工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的技術(shù)人員才能滿足行業(yè)需求。因此，高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)，在教育模式改革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教學(xué)工作主題的背景下，校企合作人才教育模式是目前工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)的一個新途徑，校企合作模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，校企合作人才培養(yǎng)模式不但能滿足我國工業(yè)行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需要，也是高職院校教學(xué)模式改革創(chuàng)新的一個重要趨勢，作為高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，深化改革，積極開展校企合作人才教育模式，為現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展提供更多專業(yè)型人才。

一、校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)中的必要性

我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步時間較晚，但隨著近年來我國對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的不斷重視以及市場需求的帶動，我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)取得了快速的發(fā)展，但是目前和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展已經(jīng)完善的發(fā)達(dá)國家相比依然具有一定距離，這種差距主要包括：沒有形成完整的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈，很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在缺失;沒有掌握機(jī)器人產(chǎn)業(yè)核心創(chuàng)新技術(shù)，競爭力弱;缺乏高端機(jī)器人產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定性差;機(jī)器人的應(yīng)用和推廣存在一定客觀阻力;機(jī)器人行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和檢測認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等沒有形成完整體系。我國工信部、國家發(fā)改委和財政部等聯(lián)合印發(fā)的《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》）中對我國“十三五”期間機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了清楚的規(guī)劃，同時《規(guī)劃》中明確指出機(jī)器人產(chǎn)業(yè)應(yīng)重視機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)著手于高校機(jī)器人專業(yè)教學(xué)，聯(lián)合國內(nèi)高校、機(jī)器人企業(yè)以及有關(guān)科研單位，從科研、攻關(guān)、應(yīng)用等方面入手，建立起一套機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。工業(yè)機(jī)器人本身是將多種現(xiàn)代技術(shù)集于一體的復(fù)雜技術(shù)總體，其中包括電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、傳感器技術(shù)和通訊技術(shù)等。目前，我國高職院校機(jī)器人專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀存在一些共性問題，主要表現(xiàn)在：沒有機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)模式;工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)隊伍較弱;缺乏工業(yè)機(jī)器人實(shí)習(xí)條件;機(jī)器人專業(yè)教學(xué)發(fā)展思路有待提高;目前沒有建立起明確的指導(dǎo)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等。因此，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)并與社會崗位需求對接，科學(xué)制訂機(jī)器人專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)計劃，合理構(gòu)建機(jī)器人專業(yè)教學(xué)課程體系，積極探尋校企合作等人才培養(yǎng)模式是高職院校進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注的方向。

二、校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

工業(yè)機(jī)器人在實(shí)際應(yīng)用中具有很多人工無法比擬的優(yōu)勢，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策的重視引導(dǎo)，工業(yè)機(jī)器人將成為我國未來重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域之一。校企合作模式應(yīng)用于高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)有很多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：企業(yè)以生產(chǎn)和營利為目的，可以發(fā)揮自身設(shè)備和技術(shù)的先進(jìn)性優(yōu)勢;高職院校以提升教師隊伍水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平為目的，可以發(fā)揮自身專業(yè)教師隊伍和潛在從業(yè)人員數(shù)量巨大的優(yōu)勢;校企合作教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教有機(jī)融合和工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，使高職院校教師隊伍和企業(yè)技術(shù)人員各取所長、各司其職，共同參與，對高職院校而言，校企合作教學(xué)模式可以使高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)隊伍緊扣行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)工作，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容以適應(yīng)市場新形勢、新需求，確保學(xué)生在校期間的培養(yǎng)方向符合市場的需求，使學(xué)生在校期間就可以了解和熟悉企業(yè)生產(chǎn)過程中的操作技術(shù)和方法，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和競爭力，同時可以有效節(jié)省企業(yè)在人員培訓(xùn)方面的時間和費(fèi)用;對用人企業(yè)而言，通過校企合作教學(xué)模式為用人企業(yè)節(jié)約了新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)的時間和資金，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，同時可以將企業(yè)文化潛移默化地傳遞給學(xué)生，提高企業(yè)品牌在行業(yè)內(nèi)的影響力，最終達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生互利共贏的目的。

三、校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)中的常見方式

（一）校企互動方式

校企互動方式是指高職院校的任課教師參與到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和項目研發(fā)中，利用自身專業(yè)知識和技術(shù)為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展提供幫助，并在此過程中了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中的知識，了解行業(yè)前沿技術(shù)和方向，更好地為教學(xué)服務(wù);企業(yè)則安排職工參與到高職院校機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)工作中，向?qū)W生傳授企業(yè)在生產(chǎn)過程中的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的實(shí)踐知識，通過校企互動方式可以有效促進(jìn)校企雙方的共同進(jìn)步。

（二）企業(yè)職工培訓(xùn)方式

企業(yè)職工培訓(xùn)方式是指利用高職院校所擁有的教育培訓(xùn)中心、優(yōu)質(zhì)教資隊伍、高端設(shè)備以及職業(yè)技能鑒定站等資源和優(yōu)勢，用于承接企業(yè)新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)、在職人員專業(yè)教育、職工繼續(xù)教育等企業(yè)相關(guān)教育培訓(xùn)工作，通過該方式可以幫助企業(yè)職工學(xué)習(xí)到生產(chǎn)過程中無法接觸到的新知識和新技術(shù)，幫助企業(yè)職工獲得更加準(zhǔn)確和全面的行業(yè)知識。

（三）校企合作開發(fā)課程

校企合作開發(fā)課程能夠保證教學(xué)課程的時效性、科學(xué)性和合理性，并能有效提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要的匹配性，更好地為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。在校企合作開發(fā)課程過程中學(xué)校應(yīng)做到取長補(bǔ)短，企業(yè)應(yīng)掌握行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展形勢和方向，可以對學(xué)校課程制訂需要掌握的方向進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校則具有將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)化和系統(tǒng)化理論知識的優(yōu)勢，學(xué)校在制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)課程時應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需有機(jī)聯(lián)系起來。

四、校企合作模式在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)中的強(qiáng)化策略

（一）校企合作對象的選擇

在開展校企合作模式工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)時，合作企業(yè)的選擇關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，所選擇的合作企業(yè)應(yīng)具備一定的代表性，應(yīng)具備完善的專題網(wǎng)站、完整的課件教材等一系列教學(xué)資源以及培訓(xùn)計劃，合作企業(yè)還應(yīng)占有一定的市場份額，并能夠在校企合作中提供合理的考核制度和師資培訓(xùn)計劃，只有選擇與口碑較好、發(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)進(jìn)行合作才能保證工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)校企合作模式的有效構(gòu)建和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（二）校企合作開發(fā)編寫專業(yè)教材

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)屬于一個新興專業(yè)，對高職院校學(xué)生而言，理論性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，而企業(yè)提供的教學(xué)內(nèi)容又缺乏專業(yè)性的理論知識，對此，高職院校應(yīng)倡導(dǎo)并組建一支由教育部、學(xué)校和企業(yè)等多部門參與的校企合作開發(fā)編寫教材機(jī)制，以滿足企業(yè)崗位需要和符合崗位標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，在分析企業(yè)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上制定崗位需求，并利用企業(yè)崗位需求指導(dǎo)課程教材編寫工作，利用校企合作的方式開發(fā)和編寫出適應(yīng)企業(yè)需要和學(xué)校實(shí)際情況的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教材，只有通過該方式編制出的教材才能保證校企合作教學(xué)的實(shí)用性和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。

（三）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新中心

高職院校可與當(dāng)?shù)毓I(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的企業(yè)結(jié)成長期的校企合作伙伴關(guān)系，并一起構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同創(chuàng)新中心的功能主要體現(xiàn)在工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)功能區(qū)、工業(yè)機(jī)器人實(shí)戰(zhàn)功能區(qū)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)研發(fā)功能區(qū)三大部分。一方面，校企雙方可以利用工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)功能區(qū)對原有的機(jī)器人系統(tǒng)進(jìn)行改造升級;另一方面，校企雙方也能利用機(jī)器人基礎(chǔ)功能區(qū)對機(jī)器人專業(yè)基礎(chǔ)編程和高級編程等技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)和高職院校的長期共同發(fā)展，高職院校應(yīng)結(jié)合目前基礎(chǔ)理論知識和企業(yè)需要，共同開發(fā)高校培訓(xùn)課程，主要包括工業(yè)機(jī)器人驅(qū)動系統(tǒng)編程技術(shù)、機(jī)器人網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和診斷技術(shù)等，以保證機(jī)器人專業(yè)在校學(xué)生能夠及時獲得實(shí)用、全面和前沿的專業(yè)知識。

（四）完善校企合作學(xué)生培養(yǎng)計劃

符合企業(yè)工作需要是高校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)校培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握機(jī)器人的基本操作和保養(yǎng)技能，掌握機(jī)器人基本的安裝和調(diào)試技能。由于機(jī)器人是一個技術(shù)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)，應(yīng)學(xué)會并掌握相關(guān)的機(jī)械和電氣等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生能夠勝任簡單的安裝、調(diào)試、操作和設(shè)計工作，學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)能夠掌握大量基礎(chǔ)專業(yè)知識，這些知識基本都是理論并局限于書本，學(xué)生應(yīng)用技能的提升需要到企業(yè)中去實(shí)踐。校企合作模式應(yīng)重視完善的人才培養(yǎng)計劃，高?？梢圆扇W(xué)校課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)計劃，前期由高校和企業(yè)共同研究制訂教學(xué)計劃和編寫教材，根據(jù)學(xué)生情況制訂個性化培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)職工帶領(lǐng)學(xué)生走入生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過完善的培養(yǎng)計劃能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，也能為企業(yè)培養(yǎng)自身需要的人才。

（五）校企合作開展學(xué)生成績考核

校企合作開展學(xué)生成績考核是指學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行成績考核時，一方面，要考核教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校教學(xué)課程的考核內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)重視實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容在考核中的占比;另一方面，在學(xué)生成績中增加對學(xué)生職業(yè)技能資格認(rèn)定考核部分，學(xué)校組織學(xué)生參加企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)資格認(rèn)定考試，學(xué)生只有在學(xué)校課程內(nèi)容成績合格并且通過企業(yè)組織的職業(yè)技能資格認(rèn)定考試后才能順利畢業(yè)，利用校企合作的學(xué)生成績考核模式對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績給出最終評價，可以有效保證校企合作模式的教學(xué)質(zhì)量。

校企合作模式工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)符合職業(yè)教育的宗旨，也是高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢，有助于提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)并為企業(yè)輸送專業(yè)型人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方互利共贏。

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◎編輯 趙瑞峰