李建明

摘 要：校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。剪紙既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺(jué)象征。在美術(shù)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以多年來(lái)沉積的富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用美術(shù)剪紙資源，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的成才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：剪紙，校本課程;開(kāi)發(fā);意義;認(rèn)識(shí)

剪紙也稱(chēng)刻紙，是我國(guó)最古老、最普及的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它的制作工具材料簡(jiǎn)單易備，技術(shù)含量不高，再加之其表現(xiàn)形式大多與勞動(dòng)人們的生活息息相關(guān)，寓意樸實(shí)，納福迎祥，廣泛流傳于民間，它所蘊(yùn)含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了剪紙本身。作為民俗文化的組成部分，把剪紙藝術(shù)納入中學(xué)美術(shù)校本課程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)民間傳統(tǒng)文化的魅力，從內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，具有重要的意義。

在剪紙藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，學(xué)校要以多年來(lái)沉積的富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實(shí)際對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建出富有本校特色的剪紙藝術(shù)校本課程教材。

一、開(kāi)發(fā)剪紙藝術(shù)校本課程的重要意義

（一）通過(guò)剪紙藝術(shù)校本課程傳承和弘揚(yáng)我國(guó)剪紙藝術(shù)

將剪紙藝術(shù)作為高中美術(shù)校本課程，能夠?qū)⑽覈?guó)剪紙藝術(shù)有效傳承和弘揚(yáng)。要想保護(hù)我國(guó)民間的傳統(tǒng)文化，我們可以將其融入學(xué)校教育當(dāng)中。剪紙藝術(shù)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，其中蘊(yùn)含著深厚的歷史文化，因此，必須重視對(duì)這種文化的傳承和發(fā)展。剪紙是我們中華民族傳統(tǒng)文化中鮮明的代表之一，其將手工、工藝以及繪畫(huà)三個(gè)要素有效結(jié)合起來(lái)，能夠引起學(xué)生的興趣。將其作為高中美術(shù)校本課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升他們的審美層次，讓他們?nèi)计饘?duì)藝術(shù)美的追求。不僅如此，剪紙藝術(shù)課程還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力以及表現(xiàn)力。

當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)國(guó)家的文化藝術(shù)等不斷地碰撞和融合，西方文化藝術(shù)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了巨大的沖擊。新時(shí)代的學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)的民間文化藝術(shù)并沒(méi)有深入的了解，要想將剪紙藝術(shù)真正地傳承下去，還需要立足于當(dāng)下的學(xué)生，需要建立他們和民族文化藝術(shù)之間的認(rèn)知與情感。將剪紙藝術(shù)作為美術(shù)校本課程，可將我國(guó)的剪紙藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

（二）剪紙本身的優(yōu)勢(shì)符合當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要

因?yàn)榧艏堊陨淼莫?dú)特性，將其作為中學(xué)美術(shù)校本課程也顯得比較簡(jiǎn)單。首先，剪紙所采用的工具成本非常低，操作也簡(jiǎn)單容易上手。只需要準(zhǔn)備一把剪刀、一張紙就可以進(jìn)行剪紙。和其他的美術(shù)課程比起來(lái)，并不需要多少工具，也不會(huì)花費(fèi)過(guò)高的價(jià)格。還有就是剪紙的學(xué)習(xí)難度并不高，它不要求學(xué)生有很高的美術(shù)功底，所有學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上有一些年紀(jì)大的剪紙藝術(shù)老人，他們并不識(shí)字，卻可以靠感覺(jué)剪出美麗的圖案。中學(xué)生有著一定的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)剪紙顯然會(huì)更加容易。在中學(xué)開(kāi)設(shè)剪紙藝術(shù)課程，能給學(xué)生帶來(lái)很大的益處，因?yàn)檫@種課程滿(mǎn)足了當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合。在這樣的教學(xué)方式下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，學(xué)生的潛能會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā)。

二、素質(zhì)教育背景下搞好美術(shù)剪紙藝術(shù)校本課程教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

美術(shù)剪紙校本的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在素質(zhì)教育時(shí)代的影響是巨大的，它能使學(xué)校教育變得豐富與充滿(mǎn)生機(jī)，增添了教師的智慧與理性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生享受到快樂(lè)和自由。在最近幾年，我們開(kāi)發(fā)并實(shí)施了《社會(huì)生活中的美術(shù)剪紙》《學(xué)校生活中的美術(shù)剪紙》《家庭生活中的美術(shù)剪紙》《傳統(tǒng)文化中的美術(shù)剪紙》等校本課程。在適當(dāng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，在素質(zhì)教育背景下如何搞好美術(shù)剪紙藝術(shù)校本課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)呢？

（一）堅(jiān)持原則，把握剪紙藝術(shù)校本課程的發(fā)展方向

（1）針對(duì)性原則。剪紙藝術(shù)校本課程的開(kāi)設(shè)，要從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)。發(fā)揮本校和本地區(qū)的教育資源優(yōu)勢(shì)，有創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)有益于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與身心健康發(fā)展的剪紙藝術(shù)校本課程。

（2）創(chuàng)新突破、示范引領(lǐng)原則。剪紙藝術(shù)校本課程是新課程體系重要組成部分，是國(guó)家和地方課程開(kāi)發(fā)的補(bǔ)充，是新課程改革背景下的“新生兒”，沒(méi)有統(tǒng)一和現(xiàn)成的模式。但我們不能坐等效仿。我們要選定符合本校實(shí)際情況和可操作性的剪紙藝術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。總結(jié)剪紙藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，逐步開(kāi)發(fā)有示范作用的教材、案例和實(shí)施方法。

（3）生成積淀、不斷發(fā)展原則。剪紙藝術(shù)校本課程對(duì)國(guó)家課程是一個(gè)補(bǔ)充且不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)調(diào)發(fā)揮整體育人功能，而非形式主義。剪紙藝術(shù)校本課程應(yīng)順學(xué)校、學(xué)生、教師三者的需要而自然生成，并且繼續(xù)沉淀為富有特色的有意義的課程從而深入人心，不斷充實(shí)與發(fā)展。

（二）構(gòu)建民主的課堂氛圍

教育民主是新課改所提倡的主題之一，它的外延廣泛而又富有詩(shī)意。在開(kāi)發(fā)和實(shí)施美術(shù)剪紙藝術(shù)校本課程的過(guò)程中，教師和學(xué)生是更加充分享受民主的群體。在美術(shù)剪紙藝術(shù)校本課程的教學(xué)中，教師要構(gòu)建民主的課堂氛圍，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生和諧交流，探討剪紙方法與創(chuàng)新。在素質(zhì)教育背景下，教師要放下架子，與學(xué)生平等地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受學(xué)生的質(zhì)疑與提問(wèn)。教師要與學(xué)生共同參與校本課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、共同提高。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情

在美術(shù)剪紙藝術(shù)課堂當(dāng)中，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解到各個(gè)地區(qū)的剪紙藝術(shù)信息，并且讓他們明白美術(shù)剪紙這門(mén)藝術(shù)傳承和發(fā)展的重大意義。不僅如此，還可以讓學(xué)生自主地來(lái)到社會(huì)生活當(dāng)中展開(kāi)調(diào)研，讓他們探索剪紙作品在實(shí)際生活當(dāng)中有著怎樣的價(jià)值和作用？它有哪些實(shí)用價(jià)值？這樣便能讓學(xué)生深刻體會(huì)到剪紙藝術(shù)所蘊(yùn)含的魅力，深入了解了這種藝術(shù)為何能夠流傳至今。如此便能提升他們的眼界，豐富他們的知識(shí)體系，讓他們明白自身所承擔(dān)的民族文化藝術(shù)的傳承重任。

（四）創(chuàng)新美術(shù)剪紙藝術(shù)校本課程的教學(xué)方法

剪紙藝術(shù)校本課程的教學(xué)實(shí)踐有多種，這些教學(xué)實(shí)踐形式都強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)習(xí)新課改，踐行新課改精神，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)新剪紙藝術(shù)教學(xué)方法。在素質(zhì)教育時(shí)代，創(chuàng)新剪紙藝術(shù)校本課程，是剪紙藝術(shù)走向?qū)W生生活與學(xué)習(xí)的最佳途徑。它杜絕拿來(lái)主義，遠(yuǎn)離改造主義，強(qiáng)調(diào)剪紙藝術(shù)校本課程的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)完全創(chuàng)造的過(guò)程。在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)體系等方面的確定和建立，都需要教師的創(chuàng)造智慧。課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的確定、活動(dòng)組織和課時(shí)內(nèi)容的安排等一系列問(wèn)題都進(jìn)行通盤(pán)考慮，這是以前作為課程執(zhí)行者的一線教師所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。而這種經(jīng)歷正是一種高強(qiáng)度的創(chuàng)造活動(dòng)，因?yàn)橐粩嗟貪M(mǎn)足學(xué)生對(duì)校本課程的需求，所以學(xué)校要逐步開(kāi)發(fā)多樣化的，給學(xué)生提供更多選擇面的校本課程。基于此，學(xué)校教師現(xiàn)在和將來(lái)都必將持續(xù)不斷開(kāi)發(fā)校本課程，而這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師將養(yǎng)成自覺(jué)創(chuàng)新的習(xí)慣和品質(zhì)，并逐步形成熱衷于開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)校文化。

（五）創(chuàng)建展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與喜悅

學(xué)校需要開(kāi)展剪紙藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解這門(mén)藝術(shù)。比如說(shuō)，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”，并構(gòu)建有關(guān)平臺(tái)展示學(xué)生的民間藝術(shù)作品。學(xué)校還可以舉辦剪紙比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們展開(kāi)自己的合作交流，在活動(dòng)當(dāng)中提升眼界，深化審美層次。不僅如此，還可以舉行美化班級(jí)寢室的活動(dòng)，因?yàn)榧艏埍旧砭邆錁銓?shí)、親切等特點(diǎn)，是不錯(cuò)的裝飾，其能夠用來(lái)裝飾班級(jí)寢室，打造出和諧熱烈的班級(jí)寢室氛圍。除此之外，還可以舉行現(xiàn)場(chǎng)的賀卡制作活動(dòng)，讓學(xué)生親自制作賀卡，能夠增強(qiáng)他們之間的感情互動(dòng)，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓校園文化變得更加活躍和豐富。

（六）聯(lián)系生活實(shí)際

剪紙是生活的反映，生活中處處有剪紙藝術(shù)素材。剪紙藝術(shù)校本課程要扎根于學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的生活。剪紙藝術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程，是教師和學(xué)生共同關(guān)注生活的過(guò)程、體驗(yàn)生活的過(guò)程。大自然與人類(lèi)生活是剪紙藝術(shù)創(chuàng)作不息的源泉。師生可以借此走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)五彩繽紛的生活。一方面可以幫助學(xué)生將自己的知識(shí)和直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激活知識(shí);另一方面，可以積累生活經(jīng)驗(yàn)，以便今后的學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行調(diào)用。在美好的大自然中，學(xué)生對(duì)生活會(huì)充滿(mǎn)極大的興趣，剪紙藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)信心倍增。學(xué)校要讓學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)生活大課堂，充分利用校外的課程資源，發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作剪紙藝術(shù)的意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（七）有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)剪紙藝術(shù)校本課程的完善與發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，對(duì)課程實(shí)施定期評(píng)價(jià)，完善美術(shù)剪紙課程的指導(dǎo)、反饋，改進(jìn)機(jī)制，接受師生與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課程的監(jiān)督。

發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師的促進(jìn)作用，關(guān)注教師課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中所付出的辛勤勞動(dòng)，給予一定的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)教師的再創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，個(gè)體差異和自我反思。

總之，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。剪紙既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺(jué)象征。把剪紙藝術(shù)納入中學(xué)美術(shù)校本課程是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。學(xué)校在美術(shù)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以多年來(lái)沉積的富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用美術(shù)剪紙資源，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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