張文奇

摘 要：我國社會發(fā)展的步伐越來越快，對于教育來說也是一個極大的挑戰(zhàn)，這就迫切需要教育進行改革以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，這就要求教師在平時的教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，這也是目前教育改革的重心。只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能夠很好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，文章將重點探討參與式教學(xué)模式，并重點從小學(xué)語文方面進行構(gòu)建析談，從而讓更多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體會學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。同時，這也會讓小學(xué)語文的教學(xué)變得更加有意義和有價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;參與式教學(xué)模式;策略

一、引言

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，一直存在教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，使學(xué)生處于一味的被動階段，從而極大地限制了學(xué)生個人能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性受挫。其實新課標(biāo)一直在倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，但在現(xiàn)實中學(xué)生很難有參與課堂的機會。因此，要改變這個現(xiàn)狀，就得有新的教學(xué)模式被提出，讓教育在這種新的教學(xué)模式下克服當(dāng)前所面臨的問題。所以，參與式教學(xué)模式就是一種很好的嘗試，它既能讓學(xué)生積極參與課堂，也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，文章將圍繞參與式教學(xué)模式，綜合各方面因素使學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展空間，學(xué)會通過這種形式表現(xiàn)自我，并不斷在課程參與中完善和提升自己。

總之，小學(xué)語文中運用參與式教學(xué)模式是有很多優(yōu)勢的，也是當(dāng)前教育改革的必然趨勢，符合教育改革的客觀規(guī)律。隨著參與式教學(xué)模式在小學(xué)語文中的不斷深入研究，其將會發(fā)揮更大的作用，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有較大的促進作用。

二、小學(xué)語文參與式教學(xué)的基本概念和含義

（一）關(guān)于參與式教學(xué)的概念

參與式教學(xué)就是指在師生平等的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們獨立地思考、積極參與教學(xué)過程并提高分析、解決問題的能力，以促進整體的學(xué)習(xí)效果的改善。因此，參與式的教學(xué)是一個師生多向互動的過程，既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也離不開教師的主導(dǎo)作用。只有教師和學(xué)生都明白自己在教學(xué)中所處的位置，才能達到教學(xué)的真正目的，最終使學(xué)生成為一個全面的人，提升整個語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

（二）關(guān)于參與式教學(xué)的含義

小學(xué)語文參與式教學(xué)模式是一種具有前瞻性的教學(xué)理念，雖然這個理念在很早之前就有人提出過，但面對應(yīng)試的壓力，在更多時候它只是一種形式，沒有在小學(xué)語文的教學(xué)中得到真正的落實。但在當(dāng)今社會，教育理念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，很多新的教學(xué)模式的提出得到了落實并發(fā)揮了一定的作用。

當(dāng)然，一種新的理念的出現(xiàn)是會遇到很多困難的，尤其當(dāng)老的教育理念根深蒂固時，很難一下子就得到轉(zhuǎn)變。但在小學(xué)語文中運用參與式教學(xué)模式還是有很大的教學(xué)意義的，隨著改革的不斷深入，參與式教學(xué)模式對學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)以及表達能力的培養(yǎng)都會發(fā)揮重要作用。加上語文學(xué)科作為一個綜合性較強的學(xué)科，就更需要運用參與式的教學(xué)模式，通過這種模式的運用能夠讓學(xué)生學(xué)會橫向參與并縱向思考，加深語文知識的縱深感。同時，這種模式也是具有靈活多變性的，可以使課堂教學(xué)更加靈活，讓教學(xué)方式更加多樣。因此，在小學(xué)語文中運用參與式教學(xué)模式是具有前瞻性的。

三、小學(xué)語文參與式教學(xué)的優(yōu)勢

（一）能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文中運用參與式教學(xué)模式對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)更加具有優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會靈活地思考，這對他們今后的學(xué)習(xí)是很重要的也是最基礎(chǔ)的。因此，運用參與式教學(xué)就可以讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)會自行進行思考，從而讓學(xué)生在這樣一個參與的過程中明白自己的薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，最終養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣。這樣就能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，以此能夠在課堂中積極表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的主動性和熱情，改變過去那種被動學(xué)習(xí)的思維。這樣，學(xué)生的主體地位就在不知不覺中得到了體現(xiàn)和伸展，對語文的學(xué)習(xí)也將會達到意想不到的理想效果。

（二）能夠體現(xiàn)教學(xué)民主性

在小學(xué)語文教學(xué)中運用參與式教學(xué)模式能夠營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)師生之間的平等性。這樣，學(xué)生在這種良好的教學(xué)氛圍下就能夠更好地進行學(xué)習(xí)，在平等和諧的參與模式下，學(xué)生會大膽地提出自己的質(zhì)疑和疑問。同時，教師也要尊重學(xué)生，在必要的時候應(yīng)該給予學(xué)生一定的激勵性評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

因此，在這種良好的教學(xué)氛圍中，師生之間的教學(xué)互動更像是朋友與朋友之間的談話，學(xué)生對學(xué)習(xí)將會更加有興趣，也更加愿意主動參與課堂去表現(xiàn)自己，學(xué)生也就改被動為主動。這樣的教學(xué)也更加體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果更佳。

（三）能夠改變傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的現(xiàn)狀一直很難改變，傳統(tǒng)封閉式教學(xué)不僅會使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，還會讓整個教學(xué)過程變得死板。因此，參與式教學(xué)模式的運用能夠讓整個教學(xué)更加開放，教學(xué)過程更加靈活。教師要學(xué)會巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，因為教學(xué)過程不是教師的單向輸出，教師要通過積極的嘗試來激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。

同時，學(xué)生對知識吸收的方式也更加開放，不再是過去那種單一的“填鴨式”教學(xué)。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)中，傳統(tǒng)封閉式教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展，取而代之的應(yīng)該是更加具有開放性的教學(xué)模式。尤其是關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，通過參與式教學(xué)能夠更好地和社會生活實踐相結(jié)合，學(xué)生獲取知識的途徑更具多樣性，對改變目前教學(xué)中存在的封閉式教學(xué)也很有幫助。

四、小學(xué)語文參與式教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的意識

在實際教學(xué)中，一直存在這樣一種情況：學(xué)生在學(xué)習(xí)中是缺乏獨立性的，很多時候?qū)W生一直處在被教師推著走的狀態(tài)，并且很少有獨立活動。長此以往，學(xué)生的主體意識就會被極大地壓制，對學(xué)習(xí)也將會失去興趣。如果學(xué)生的主體意識不強，那么他們參與課堂的積極性和主動性也會低迷，學(xué)習(xí)效果也就不會達到理想的效果，甚至對于一些問題他們也會拒絕去思考，參與教學(xué)活動就更加不用說。這就要求教師在平時的教學(xué)中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生參與課堂表現(xiàn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己的主體性，一旦主體意識得到極大的鞏固，學(xué)生就會自動地參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生自身的主人翁地位。

1.使師生關(guān)系平等和諧，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師和學(xué)生是整個教學(xué)活動的重要組成部分，如果二者不能建立良好的師生關(guān)系，那么對教學(xué)的開展是沒有絲毫好處的。因此，教師在運用參與式教學(xué)模式進行小學(xué)語文教學(xué)時，要學(xué)會和學(xué)生建立良好的關(guān)系，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，不要高高在上，而應(yīng)該明白自己作為教師和學(xué)生之間是平等的。在教學(xué)中也要尊重學(xué)生，這樣才能讓課堂氛圍保持和睦，學(xué)生也才能更加尊重和敬愛自己的老師，也會因此積極地參與互動，并產(chǎn)生情感的共鳴。

2.找到學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，激勵學(xué)生參與教學(xué)活動

由于小學(xué)生年齡比較小，因此需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過親身接觸感受知識帶來的興趣，這樣就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時，教師也需要注意學(xué)生之間是存在差異性的，所以教師要因材施教地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在進行《山中訪友》這篇課文的教學(xué)時，教師可以先讓每個學(xué)生說一下自己去山里喜歡干什么，在學(xué)生都回答得差不多了后，教師再對學(xué)生說課文中的“我”因為喜歡大自然，所以把大自然當(dāng)成自己的朋友，每個人也都一樣有自己喜歡的東西。這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使其樂于參與課堂教學(xué)活動。

（二）加強教學(xué)活動的靈活性，使學(xué)生的參與面擴大

教師在進行教學(xué)之前都會制定教學(xué)目標(biāo)，這樣教師才能有條不紊地開展教學(xué)活動，同時，教學(xué)目標(biāo)影響著教師教學(xué)的具體方法、步驟。因此，教師要使教學(xué)活動更加靈活，就必須得跳出傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的封閉性和單一性，在對學(xué)生、學(xué)情基本了解的基礎(chǔ)上制定開放性的語文教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的制定不是一味否定傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，而是對于它優(yōu)秀的部分加以繼承的，只是需要在這些基礎(chǔ)之上對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，使其更符合當(dāng)前的教學(xué)，讓教學(xué)活動變得更加靈活。這樣，在小學(xué)語文中采取參與式的教學(xué)模式就更加有利于擴大學(xué)生的參與面，進而使其發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文中運用參與式教學(xué)模式進行教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展是積極的，同時也順應(yīng)了新課標(biāo)改革的潮流。通過這種方式，學(xué)生的主觀能動性能夠得到極大的調(diào)動，能使學(xué)生更積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生在語文方面整體的素養(yǎng)，以此讓語文學(xué)習(xí)煥發(fā)活力。此外，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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