侯文君

別以為你有過(guò)一次養(yǎng)育大寶的經(jīng)歷，就對(duì)養(yǎng)育二寶很自信。其實(shí)，大寶和二寶養(yǎng)法大不同，如何“一碗水端平”，如何制止“內(nèi)斗”，如何讓家從3個(gè)人變成4個(gè)人之后，生活依然很美好……來(lái)吧，聽(tīng)聽(tīng)課，爭(zhēng)取合格上崗。

親疏有別：分別養(yǎng)育形成心理分化

每到周末，周娟家都要鄭重其事地召開(kāi)一次家庭會(huì)議，來(lái)決定這個(gè)周末是回奶奶家還是姥姥家。聽(tīng)起來(lái)好像是件奇怪的事兒，但對(duì)于周娟和家人來(lái)說(shuō)，處理好這個(gè)問(wèn)題卻關(guān)乎整個(gè)家庭的安定和諧。

老二天天一聽(tīng)說(shuō)這周要回奶奶家，頓時(shí)噘起嘴：“我不想回奶奶家，奶奶不喜歡我?！卑职秩滩蛔∩鷼猓骸罢l(shuí)說(shuō)奶奶不喜歡你的？”天天立刻大聲反駁：“奶奶就是不喜歡我，每次去她都覺(jué)得我淘氣、不聽(tīng)話、沒(méi)規(guī)矩，總是批評(píng)我，買的好吃的都是哥哥喜歡的，買玩具也是聽(tīng)哥哥的，她只喜歡哥哥！”

同樣，如果要回姥姥家，哥哥磊磊也會(huì)不高興，“姥姥家太吵了，整天都有客人，喝酒打牌，一點(diǎn)兒也不文明，而且姥姥總說(shuō)我又呆又笨，她只喜歡聽(tīng)弟弟說(shuō)好聽(tīng)的?！?/p>

其實(shí)，有這樣頭疼的局面只是因?yàn)榉蚱迋z當(dāng)初的一個(gè)決定：老二出生之后，周娟覺(jué)得老大是爺爺奶奶帶大的，這回該姥姥姥爺出把力了，就決定讓他們來(lái)帶老二。而且周娟覺(jué)得，公婆都是教師，對(duì)孩子的教育過(guò)于嚴(yán)格，反而不如自己經(jīng)商的父母，教育理念更加自由，更注重處世能力。

就這樣，兩個(gè)孩子被分別養(yǎng)育?？勺屩芫隂](méi)有想到的是，這樣的安排竟然漸漸在家庭中形成了兩個(gè)陣營(yíng)，因?yàn)榛ハ喽伎床簧蠈?duì)方的教育方法，和孩子之間也有了親疏之心。

周娟不知道，這種局面該如何破解？

分化的背后：人為分裂與價(jià)值觀沖突

其實(shí)，兩家的老人無(wú)疑都是愛(ài)孩子的。周娟家的問(wèn)題在于人為地將兩個(gè)孩子進(jìn)行歸屬分化：老大成了爺爺奶奶的教養(yǎng)產(chǎn)品，老二則繼承了姥姥姥爺?shù)恼鎮(zhèn)?，這樣一來(lái)，雙方不僅產(chǎn)生了比較，也很容易陷入評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論。

這其中，還隱藏著兩個(gè)家庭不同文化背景帶來(lái)的不理解、不接納和沖突性。比如，周娟習(xí)慣了父母的熱絡(luò)、靈活和社交，對(duì)婆家典型的書香文化是不適應(yīng)也不理解的，正是在這種思想的推動(dòng)下，周娟才決心要把老二交給自己的父母，因?yàn)樗嬲J(rèn)同的還是自己從小浸潤(rùn)的家庭文化。

也因此，除了老一輩兒的沖突，在周娟和老公的心中，對(duì)兩個(gè)孩子的接納程度也是有區(qū)別的。老公覺(jué)得老二太靈活不穩(wěn)重，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)打牌敬酒，太市儈;周娟覺(jué)得老大過(guò)于呆板，做事只知循規(guī)蹈矩，人際交往能力不足。

這種種分別之心，都是源于價(jià)值觀和生活環(huán)境的巨大差異。

兼容并蓄：孩子是家庭的果實(shí)，發(fā)展需要融合

現(xiàn)代婚姻的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是打破了地域和文化的單一性，比如，南北結(jié)合、中外結(jié)合、文商結(jié)合……這種差異也會(huì)顯著影響到子女教育的統(tǒng)一性。當(dāng)成年人陷入勝敗優(yōu)劣的分別之心，孩子們也會(huì)隨之陷入分裂。

而要避免這種人為分裂，讓孩子可以兼容并蓄地吸收雙方的優(yōu)勢(shì)精華，爸爸媽媽們需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，不要將孩子分養(yǎng)，這種人為陣營(yíng)化是極為有害的。正確的做法是讓孩子以所有家人為師，自由地吸收和學(xué)習(xí)所有家人身上的優(yōu)勢(shì)和技能，才能最大化地將家族資源傳遞給下一代，促成孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

第二，不要在孩子面前評(píng)價(jià)。家人們的評(píng)價(jià)和態(tài)度，都會(huì)影響到孩子的思想和行為。正確的做法是，當(dāng)孩子看到了家人不恰當(dāng)?shù)难孕?，引?dǎo)孩子自己去思考和體會(huì)。比如，姥姥家經(jīng)常有客人喝酒打牌，可以把這種現(xiàn)象作為一道思考題，引導(dǎo)孩子自己主動(dòng)思考和判斷：為什么姥姥這樣做？這種做法適合什么情景、需要和年齡？讓孩子在思考中成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)把控自己的行為。