張夢(mèng)莘

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)文化指向廣泛的學(xué)科，它覆蓋語(yǔ)言交際領(lǐng)域，通過(guò)文字賦予時(shí)代內(nèi)容，借助文學(xué)抒發(fā)人類(lèi)情感。它作為中華文化的主要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)中國(guó)人都至關(guān)重要。通過(guò)構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生可以輕松地習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，了解歷史文化和歷史背后的意義。所以，構(gòu)建一個(gè)高效課堂成為了教師追求的主題。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、和諧師生關(guān)系、提高業(yè)務(wù)水平和多樣化教學(xué)方式四個(gè)方向來(lái)入手，希望為教師構(gòu)建高效課堂提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效課堂

高中語(yǔ)文內(nèi)容繁瑣，文言文和各種類(lèi)型的文章，令廣大高中生聞風(fēng)喪膽。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，構(gòu)建一個(gè)高效的高中語(yǔ)文課堂，有利于幫助教師展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。本文就將以由語(yǔ)文出版社出版的高一年級(jí)使用的第一冊(cè)語(yǔ)文教材內(nèi)容為例，從下面這四點(diǎn)入手來(lái)探討如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要能出口成章，做到滔滔不絕。所以一節(jié)課結(jié)束后，教師口干舌燥，但學(xué)生昏昏欲睡。為了避免這種兩者不能良好結(jié)合的教學(xué)困境，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，避免一味地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而要指導(dǎo)并參與課堂教學(xué);做到師生共同學(xué)習(xí)，互問(wèn)互答;重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，做到因材施教。

例如，在第四單元模塊，有一篇古代散文叫《赤壁賦》。這篇文章字?jǐn)?shù)極多，難以背誦。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在教師要求背誦時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記憶，但是一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，背誦起來(lái)尤為費(fèi)力。這個(gè)時(shí)候，教師可以在班級(jí)里分享一些背誦的小技巧，幫助學(xué)生記憶散文。比方說(shuō)教學(xué)生記住第一二段內(nèi)每個(gè)句子的第一個(gè)漢字，然后把這些漢字聯(lián)想記憶擴(kuò)展成一句話(huà)：任清舉（人名）少（稍）白（告訴）縱浩（人名），（縱浩）于是（唱）歌（給）客人，余（我也伴）舞。記住這句話(huà)，然后根據(jù)文章的理解，重復(fù)記憶，最后自可倒背如流。如若學(xué)生覺(jué)得這種方法可行，便遵從此法進(jìn)行背誦，如若不行，學(xué)生向教師提出問(wèn)題，教師與學(xué)生多加揣摩，共同簡(jiǎn)化記憶過(guò)程。

2和諧師生關(guān)系

一段和諧的師生關(guān)系，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在調(diào)節(jié)師生關(guān)系的同時(shí)，教師要注意確立學(xué)生的主體地位和自身的主導(dǎo)地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開(kāi)》時(shí)，教師可以加入自己的一些感情色彩，大談自己閱讀這首詩(shī)歌時(shí)的感受和展望。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生的愿望是不是和這首詩(shī)歌的作者一樣，引起學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的探討，最后向?qū)W生伸出友好的橄欖枝，表達(dá)自己對(duì)于幫助學(xué)生的美好愿望，之后在生活中也一定要有所實(shí)踐。這首詩(shī)歌很容易幫助師生建立友好關(guān)系，因?yàn)閮?nèi)容本身就富有理想色彩，當(dāng)師生在同一個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地拉近兩者之間的關(guān)系，這也是成為朋友時(shí)的先決條件。所以，在課堂上一些可以穿插一些培養(yǎng)師生感情的內(nèi)容時(shí)，教師一定要不厭其煩，為和諧師生關(guān)系做出自己的努力。

3提高業(yè)務(wù)水平

教師要時(shí)刻提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，正確把握教學(xué)方向，找好教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。教師也要具備解答各種問(wèn)題的能力，整合整個(gè)教學(xué)課堂，保持課堂的連續(xù)性。如果教師在業(yè)務(wù)水平上有所欠缺，在課堂上犯下任何小錯(cuò)誤，都會(huì)降低教師本身的權(quán)威性，不利于課堂教學(xué)。

例如，在第一單元《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)內(nèi)容中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生了解奧斯維辛集中營(yíng)的歷史，并體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句中所包含的作者的情感。這對(duì)于有足夠業(yè)務(wù)水平的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)很明確。但是有些教師業(yè)務(wù)水平低，按照以往的新聞?lì)愵}材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)本篇文章進(jìn)行理性分析，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這就體現(xiàn)不出本篇文章的存在價(jià)值，不能正確地將教學(xué)致力于情感價(jià)值感的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4多樣化教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格，教師需要不斷變換教學(xué)形式，這是身為教師的職責(zé)，也是教學(xué)內(nèi)容得到學(xué)生關(guān)注的重要條件。運(yùn)用信息科技嵌入課堂，幫助學(xué)生利用好課堂上的每一分鐘。

例如，在講述《雨巷》這首詩(shī)時(shí)，教師提前提供給學(xué)生這首詩(shī)的朗誦音頻，幫助學(xué)生體會(huì)作者賦予現(xiàn)代詩(shī)的感情，感受詩(shī)的優(yōu)美。然后要求學(xué)生在課前進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)的朗讀練習(xí)，并提議學(xué)生到課堂上進(jìn)行朗誦展示。在課堂上教師也可以分享給學(xué)生這首現(xiàn)代詩(shī)的英語(yǔ)版本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂這個(gè)問(wèn)題上，上文提到的四點(diǎn)方法也只是一點(diǎn)點(diǎn)拙見(jiàn)，還有許多需要改進(jìn)的地方。但是每個(gè)教師都可以從中學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反省。教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)提供幫助。