鄭君永

摘要：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，以決策者、組織者和溝通者的身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，變成參與數(shù)學(xué)活動的一分子;更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新課標;語文教學(xué);教學(xué)策略

一、概述

新語文課程標準的實施，旨在改變現(xiàn)存的教學(xué)觀念滯后、教學(xué)手段陳舊、課程內(nèi)容“繁、偏、舊”的現(xiàn)象，改變落后于社會發(fā)展，脫離學(xué)生生活實際的語文教學(xué)，在這一改革中，教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，起著舉足輕重的作用。下文對此進行了分析。

二、新課標下語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

（一）教師要加強學(xué)習(xí)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)

初中語文教師要根據(jù)新課標內(nèi)容改進教學(xué)方式，同時要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。作為語文學(xué)科的教育者，教師首先應(yīng)該具有廣闊的知識面，在語文課堂中為學(xué)生提供更精彩的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該從自身做起，不斷提高自己的語文綜合素養(yǎng)，在課上講解各種各樣的知識，為學(xué)生提供更加精彩的講解。教師提升了自己的知識面，在課堂上可以為學(xué)生講解更多知識，同時也能從容應(yīng)對學(xué)生的問題。教師也要每天去堅持閱讀和教育學(xué)習(xí)，不斷擴展自己的知識范圍，同時將教育理論等應(yīng)用到語文教學(xué)中。教師也要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在語文課堂上運用合適的教學(xué)方式。在語文課后，教師也要進行教學(xué)反思，同時在反思的過程中改進教學(xué)策略。教師也要避免“閉門造車”，而是要不斷從外界中學(xué)習(xí)和吸收新的知識，并與其他語文教師展開討論交流，以針對學(xué)生更好的展開語文教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師首先要改變教育理念，并根據(jù)初中語文課本內(nèi)容進行創(chuàng)新。教師要注意教學(xué)方式方法的選擇，以學(xué)生為中心。除了對教學(xué)方法進行改進，關(guān)注教學(xué)效果外，也要關(guān)心學(xué)生的初中階段的語文學(xué)習(xí)。如學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的選擇、學(xué)生探究能力的提高等，在教學(xué)中也要關(guān)注這些教學(xué)細節(jié)，使學(xué)生從這些學(xué)習(xí)細節(jié)中提高語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過程也是教師需要注意的，教師要注意教學(xué)過程，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，同時在課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行及時的改進。如初中文言文，可能就對學(xué)生提出的要求更高相較于說明文、記敘文等這樣的文體。在文言文的教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)目標也較高，需要學(xué)生能對一篇文言文中的每一個字等進行吧掌握，還要使學(xué)生學(xué)會翻譯古文，因此對學(xué)生的要求也更高。教師在教學(xué)中需要根據(jù)不同的語文內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)規(guī)劃，以使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣。教師也要注意對學(xué)生展開學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)效率。初中語文教材相比小學(xué)階段的語文教材難度又所提高，對學(xué)生的閱讀理解以及寫作等其他方面的能力也提出了更高的要求，所以，需要學(xué)生能盡快適應(yīng)和掌握初中語文階段的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生逐步掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師也要注意學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）建立新型師生關(guān)系，進行民主教學(xué)

師生關(guān)系會影響到師生雙方的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此，在新課標的影響下，語文教師要做出積極的改變，以使師生之間的關(guān)系變得更和諧。教師在課上也要建立平等民主的課堂，使學(xué)生敢于表達自己的語文看法。新型師生關(guān)系的改進需要教師做出積極的努力，如在課上，教師要用平易近人或具有親和力的態(tài)度去講課，同時也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲，以使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，針對每一堂語文課教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計好的教學(xué)規(guī)劃，以使語文課堂充滿趣味性，提高學(xué)生的課上積極性。如在《白兔和月亮》的教學(xué)中，教師可以增設(shè)“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”等神話故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以使學(xué)生去思考有哪些描寫月亮的古詩詞，為學(xué)生進一步的語文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)?！拔闹忻鑼懓淄妹鎸υ铝?xí)r，用了哪兩個動詞？白兔前后的心情有哪些變化？為什么會有這兩種不同的變化？這則寓言的寓意是什么？”針對這些問題，教師可以使學(xué)生進行探討，并與學(xué)生展開課上互動，使學(xué)生表達自己對于問題的分析，教師要給予支持，加強師生互動。

（四）改變評價觀念，實行多元評價

語文教學(xué)評價要做出改變，以使其更加合理。教師在對學(xué)生做出的語文評價中，要盡可能的多元化，以使學(xué)生受到積極的影響。成績是考核評價中的一部分，但是也不能只考核成績，還要從其他方面做出語文評價，以使語文教師根據(jù)評價改進課程教學(xué)方法，同時也根據(jù)在教學(xué)評價中師生評價中得到最新理念，根據(jù)這些信息對教學(xué)策略做出改變。教師要以更合理化的語文評價方式來評價，更利于使學(xué)生增強自信心，也利于幫助學(xué)生找到閃光點，挖掘個人潛能。因此，在新課改后，教師為了促進學(xué)生的多元化發(fā)展，也要加強對學(xué)生的個人評價，以使學(xué)生逐步提高探究能力。教師也要根據(jù)評價內(nèi)容等來年改變教學(xué)策略，以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語文，并針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的弱點展開訓(xùn)練，如文言文，這考察學(xué)生的語文積累量，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些該題材的古代文言文，并使學(xué)生自己查閱相關(guān)圖書或字典等，理清邏輯思維，對文言文中的每一個字的含義等弄明白，以為學(xué)生后續(xù)的該方面的學(xué)習(xí)提供積極的作用。

三、總結(jié)

在語文課程改革全面推廣的今天，教師要樹立新的教學(xué)理念，要做個有心人，不斷地學(xué)習(xí)，不斷尋找，探索出最適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，使語文課堂變得生機勃勃，充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意！

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