王建春

摘要：閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;閱讀，讓博學(xué)和睿智走近我們;閱讀，讓我們記住歷史和時間。小學(xué)階段是學(xué)生知識的攝取的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對他們今后的學(xué)習(xí)重要的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)特別強調(diào)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，在具體的閱讀教學(xué)要求中也特別突出這樣的要求：“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！币虼俗寣W(xué)生學(xué)會并愛上閱讀是學(xué)生閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。那么應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀呢？我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，淺談一下我的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;閱讀;方法

一、做好“點燈人”，讓學(xué)生向往閱讀

我們的語文老師，應(yīng)該成為點燈的人，把一本本有趣的耐人尋味的書，帶到學(xué)生們面前，讓他們興致勃勃的閱讀，讓他們有一個非常詩意的，快樂的和富有天真浪漫情調(diào)的童年。在蒙蒙朧朧之間，為他們的成長，打一點亮色，打一點底色。

在平時的教學(xué)生活當(dāng)中，如果想讓班級里的學(xué)生愛上閱讀的話，自己應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。當(dāng)學(xué)生們看到老師手里捧著書的時候，就會很新奇地湊過來看一看老師在看什么，如果看到自己的老師經(jīng)常會在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書，那么他也會非常向往成為這樣的人。老師自己的一種熱情，自己的一種對閱讀的熱愛這是非常重要的。所以要想讓學(xué)生愛上閱讀，老師必須做好點燈人。

二、營造讀書氛圍，讓學(xué)生走近閱讀

為了讓學(xué)生們愛上閱讀，我會在班級里面為閱讀宣傳。（1）大聲給學(xué)生讀。比如每天課前的10分鐘可以定為閱讀的時間，每天讀、每天讀，學(xué)生對于這樣的閱讀充滿了期待，每天的10分鐘，成為他一天當(dāng)中，最憧憬最快樂的時光，然后他記住了這個故事，記住了你這位老師，也就深深的愛上了閱讀。（2）講述自己對書的理解。我們也可以在自己閱讀的基礎(chǔ)之上，把自己的閱讀感悟講給學(xué)生聽，聽后，他會對這本書有更深的感情，也會不自覺的捧起這本書。（3）通過多媒體的方式，來展示來推薦閱讀，為了讓學(xué)生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質(zhì);早讀時，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學(xué)生們沒有學(xué)過的古詩和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽，學(xué)生們讀給我聽，這對學(xué)生是一種無聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛上閱讀。

三、樹立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

“榜樣的力量是無窮的”，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣氛圍的感覺。比如，收集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞;有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進(jìn)行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。

四、營造氛圍，釋放吸引力

我充的用好課前三分鐘的時間，針對不同年級的學(xué)生采用不同的方法。如：對低年級小朋友我常用的“讀我最喜歡的故事”、“大家聽我講故事”、“全班一起議故事”等，讀得好的，老師會給予獎勵。就這樣聽著別的同學(xué)讀故事、講故事、尤其是議故事時學(xué)生都是熱情高漲，所以學(xué)生怕下次課前三分鐘老師點名讀故事時，他不會讀;或是同學(xué)一起議故事時插不上嘴，或是害怕老師的獎勵得不到，因此課后都紛紛想要提前做好準(zhǔn)備！就這樣，我班的每天課前三分鐘也成了學(xué)生“最期盼的時間”。班級的這種你讀我議的氛圍，吸引著班級的每一個學(xué)生。

五、開展活動，形成推動力

學(xué)校還可以以班為單位設(shè)立圖書角，發(fā)動學(xué)生積極捐出有質(zhì)量的圖書，在學(xué)生中形成“我捐一本，大家可看幾十本”的共識。同時，要求學(xué)生充分利用午休、周末、假日時間開展讀書活動，并讓逐步形成讀雜書的觀念。倡議學(xué)生平時書包里裝一本輕便的課外書，作業(yè)完成后便可隨手翻閱。每周或隔周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，定期開展讀書活動，并適時開展讀書匯報活動，以促讀書活動的正常有序開展，并廣開渠道，不斷充實藏書。以這一系列的活動推動著學(xué)生們讀書。

六、親子閱讀，讓學(xué)生更愛閱讀

首先要和家長進(jìn)行很好的溝通，在開學(xué)的時候，我們可以發(fā)一份《告家長書》，向家長陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)，以及我們推薦的親子閱讀的一些書目，讓家長知道，我該怎么做，然后努力配合我們。

第二，親子閱讀開放日。上課外閱讀指導(dǎo)課的時候，邀請家長，讓家長更加了解老師是怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書的，能找尋到學(xué)生閱讀的足跡和規(guī)律。

第三，組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做的比較好的家庭來進(jìn)行介紹。讓優(yōu)勢資源達(dá)到一種共享，相互啟發(fā)。

第四，鼓勵每個家庭建設(shè)家庭書櫥。

第五，圖書的流動。每個學(xué)生把自己看過的書，和別的學(xué)生進(jìn)行交換。也可以進(jìn)行互相買賣，讓圖書流動起來，還可以師生互換。

第六，開展一系列的親子閱讀的活動：如快樂一刻鐘，親子共演、親子共畫，還有其他的一些形式……為了展示，還要有一個終極的評價體系，根據(jù)自我申報和班級測評，評出書香家庭，算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵！

讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，家長的大力支持。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓學(xué)生們在知識的海洋中自由自在的遨游，為學(xué)生們撐起一片多彩的藍(lán)天。