秦啟源

摘要：隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，學(xué)校及學(xué)生家長越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，比如音樂、美術(shù)及體育等等。古箏作為經(jīng)典民族樂器受到廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古箏既可提升藝術(shù)素養(yǎng)，也可進一步推動古箏藝術(shù)的發(fā)展。但是在實際的古箏教學(xué)中，由于教學(xué)觀念及教學(xué)方式、方法等相對滯后，造成古箏教學(xué)效果不佳?；诖耍仨毤訌姽殴~教學(xué)創(chuàng)新，將青少年作為重點培養(yǎng)隊形，結(jié)合新形勢發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，以促進青少年古箏教學(xué)的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;古箏教學(xué);青少年;教學(xué)創(chuàng)新;藝術(shù)素養(yǎng)

相對于鋼琴、小提琴等樂器教學(xué)，古箏、二胡、琵琶等古典民族與樂器的受眾范圍比較小，近年來，隨著民族音樂與流行音樂的不斷融合，越來越多的青少年樂于學(xué)習(xí)古箏，對古箏等名族樂器產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上推動類古箏藝術(shù)的發(fā)展。盡管如此，在實際的青少年古箏教學(xué)中仍然存在著諸多不足，這就限制了古箏教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效提升。這種情況下，需要青少年古箏教師積極創(chuàng)新，根據(jù)新形勢下青少年古箏學(xué)習(xí)需求，做好教學(xué)調(diào)整，以幫助青少年更好地學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)。

一、現(xiàn)階段，青少年古箏教學(xué)中存在的不足

（一）古箏教學(xué)觀念有待提升，教學(xué)內(nèi)容及形式缺乏靈活性

現(xiàn)階段，在青少年古箏教學(xué)中存在最突出的問題就是缺乏教學(xué)創(chuàng)新，無法與時俱進，比如很多古箏教師的教學(xué)觀念比價落后，無法新形勢下青少年的古箏學(xué)習(xí)需求相匹配[1]。很多古箏教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行青少年古箏教學(xué)活動，在古箏教學(xué)內(nèi)容與性形式上缺乏創(chuàng)新性與靈活性，致使古箏教學(xué)過程過于刻板無趣[2]。很多古箏教師所進行的古箏教學(xué)活動缺乏針對性，僅僅是為了完成古箏教學(xué)任務(wù)而推進教學(xué)活動，并沒有結(jié)合學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況做出科學(xué)地調(diào)整。在實際的古箏教學(xué)中，教師往往不重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升與相關(guān)古箏知識的傳授，更多是關(guān)注學(xué)生古箏演奏技術(shù)技巧的提升。這就忽略了學(xué)生藝術(shù)審美追求的重要作用及學(xué)生自主探索精神世界的培養(yǎng)建設(shè)。此外，古箏教師的教學(xué)思想價值觀念有待提升，對于很多全新的古箏教學(xué)觀念比較排斥，因而造成青少年古箏教學(xué)效果不佳。

（二）古箏教學(xué)方法比較單一，難以調(diào)動學(xué)生的積極性

相對來說，廣大青少年的音樂藝術(shù)素養(yǎng)以及音樂思維仍處于培養(yǎng)架設(shè)過程中，其音樂素養(yǎng)與音樂思維還不夠成熟，需要古箏教師給予充分的教學(xué)指導(dǎo)。古箏教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供生動靈活、具體詳盡的教學(xué)指導(dǎo)，如此方可幫助青少年更好地理解并準確掌握抽象的音樂藝術(shù)語言及古箏演奏表現(xiàn)形式[3]。但是，在實際的古箏教學(xué)中教師通常會忽略這一定，依然采用灌輸式教學(xué)方法教學(xué)學(xué)生進行古箏學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動地接受，無法自由自主地進行古箏課程學(xué)習(xí)，長此以往，會使學(xué)生失去古箏學(xué)習(xí)興趣。

（三）青少年缺少足夠的自由練習(xí)時間，不利于學(xué)生古箏技術(shù)技巧的提升

在古箏教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生缺少足夠的自由練習(xí)與自主發(fā)揮時間，這樣古箏教學(xué)模式既不利于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生古箏技術(shù)技巧的提升。古箏教師一味地講解灌輸，并不能有效提升學(xué)生古箏演奏技術(shù)技能，學(xué)生需要在自主探索及自由練習(xí)中尋找不足，以此提升自身的音樂感知力與藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）青少年古箏專業(yè)素養(yǎng)有待提升，其教學(xué)經(jīng)驗有限

現(xiàn)階段，高素質(zhì)專業(yè)古箏教師數(shù)量比較少，一些從事古箏教學(xué)的教師其業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平有待進一步提升。從古箏教師隊伍整體上來看，很多古箏教師都是業(yè)余的，其教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)專業(yè)度都比較缺乏，盡管他們具備一些古箏教學(xué)理論基礎(chǔ)，但是在古箏實踐教學(xué)上還有所欠缺，這對于有效提升青少年古箏演奏技術(shù)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)無疑是存在著一定的難度。

二、新形勢視闕下，優(yōu)化青少年古箏教學(xué)的有效措施

（一）與時俱進，創(chuàng)新古箏教學(xué)觀念

在新形勢下，古箏教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新古箏教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，凸顯現(xiàn)代化古箏教學(xué)的重要作用與價值。音樂、美術(shù)與體育等藝術(shù)對于青少年發(fā)展而言具有重要意義，很多學(xué)生可通過藝考考取相對理想的大學(xué)，所以學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍殴~教師在教學(xué)訓(xùn)練中需要積極更顯教學(xué)觀念，重視古箏課程教學(xué)。在實際的古箏教學(xué)活動中，相關(guān)教學(xué)應(yīng)不斷豐富學(xué)生的古箏專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生的古箏演奏技術(shù)技能。與此同時，古箏教師需要組織生動靈活的教學(xué)活動，比如古箏曲目賞析、古箏演奏現(xiàn)場競演等等，以發(fā)揚學(xué)生個性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新古箏教學(xué)方法，豐富古箏教學(xué)內(nèi)容

加強青少年古箏學(xué)習(xí)成果，需要古箏教師與時俱進創(chuàng)新古箏教學(xué)方法，豐富古箏教學(xué)培養(yǎng)，以調(diào)動學(xué)生的積極性。相關(guān)藝術(shù)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)可有效利用學(xué)生的可與時間，組件古箏興趣小組，給學(xué)生提供更多的古箏學(xué)習(xí)機會，同時，相關(guān)機構(gòu)與古箏教師也可定期舉辦一些專題古箏演奏會或者是古箏競賽活動，使學(xué)生通過參與各種形式的教學(xué)活動不斷提升自身的音樂感知力與理解力。另外，古箏教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生動形象的古箏教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)興趣，比如開設(shè)古箏興趣班與學(xué)習(xí)體驗班，不斷強化學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)體驗，以提升學(xué)生的自主性與主動性。

（三）充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新形勢下，在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色定位，將主宰轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位。與此同時，古箏教師應(yīng)當(dāng)將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生古箏課程學(xué)習(xí)的自覺性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，以此構(gòu)建高效率古箏課堂。此外，古箏教師需要深入到學(xué)生之中，與學(xué)生構(gòu)成良好的溝通交流關(guān)系，及時了解學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)上存在的困難，并鼓勵學(xué)生自主探索、自思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。在日常古箏教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的古箏教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生主動接受古箏教學(xué)的熏陶，不斷提升他們的古箏演奏技術(shù)技能。

（四）加強古箏教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，幫助學(xué)生夯實古箏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)需要夯實古箏教師隊伍，加強古箏教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，以保證青少年古箏學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。古箏教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)形勢發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)水平，以為學(xué)生提供更好的古箏教學(xué)服務(wù)，比如利用古箏教學(xué)課余時間參與進修，逐步豐富自身的專業(yè)知識儲備與教學(xué)技能。另外，古箏教師還應(yīng)當(dāng)改進古箏教學(xué)方式，采取因材施教，提高古箏教學(xué)針對性，以此縮小學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生夯實古箏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總之，新形勢下，提升青少年古箏教學(xué)的質(zhì)量與效率，需要與時俱進，創(chuàng)新古箏教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新古箏教學(xué)方法，豐富古箏教學(xué)內(nèi)容。同時，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強古箏教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，幫助學(xué)生夯實古箏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]王茜.青少年古箏教學(xué)淺談——以興趣培養(yǎng)為根基[J].數(shù)位時尚（新視覺藝術(shù)），2013（02）：91-92.