徐紅英

一個(gè)好的班主任，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一位作家曾對(duì)班主任工作打過(guò)這樣一個(gè)比方：一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。這個(gè)比方準(zhǔn)確地道出了班主任工作的精髓：付出艱辛勞苦，收獲成功喜悅。

眾所周知，職校學(xué)生的素質(zhì)普遍不是很高，很多學(xué)生在初中階段就被蓋上了“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，社會(huì)上對(duì)他們的評(píng)價(jià)就是“三差”：不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差;沒(méi)有禮貌，修養(yǎng)差;沒(méi)有規(guī)矩，習(xí)慣差。經(jīng)歷了中考的失敗，很多學(xué)生是抱著混日子的心態(tài)邁進(jìn)了中職校門(mén)，因此，作為一名中職班主任，我深知這項(xiàng)工作的艱巨性和重要性。

班集體融洽的氛圍能給學(xué)生帶來(lái)更多成長(zhǎng)中的愉悅。特別對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更顯得重要，所以職業(yè)中專(zhuān)班主任要努力使自己成為構(gòu)建學(xué)校乃至班級(jí)精神家園的參與者、策劃者和推動(dòng)者。換一種臉色，不再以“挑刺”的方式去看待學(xué)生，而是以一種欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們逐漸對(duì)自己有了信心，為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)。一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的贊語(yǔ)都可能使學(xué)生感到無(wú)限的溫暖，進(jìn)而點(diǎn)燃他們心中的希望之火。我在第一節(jié)班會(huì)課上，曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“過(guò)去的后進(jìn)并不代表你將來(lái)仍然后進(jìn)，郭沫若在學(xué)生時(shí)代就有幾門(mén)功課不及格，但并不妨礙他以后成為詩(shī)壇旗手;發(fā)明大王愛(ài)迪生曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不良被拒于學(xué)校門(mén)外……這些人在學(xué)生時(shí)代都平庸至極，若干年后卻取得了令世人矚目的成就。過(guò)去的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)去了，現(xiàn)在開(kāi)始努力還來(lái)得及！”聽(tīng)到這些話(huà)，我看見(jiàn)很多學(xué)生的眼睛都明亮了不少。

一個(gè)班集體若想形成強(qiáng)大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的良好動(dòng)機(jī)，借以引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。班級(jí)自組建以來(lái)，我就引導(dǎo)全班學(xué)生秉承“只有先改變自己的態(tài)度，才能改變?nèi)松母叨取钡男拍?，“一技”只能養(yǎng)家，“之長(zhǎng)”才能致富！要求他們認(rèn)真對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)好知識(shí)，練好技能。通過(guò)學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，千方百計(jì)地創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神。

只有建立行之有效的管理制度，良好的班風(fēng)才能形成。因此，帶班之初，我就一直致力于把德育工作和思想教育工作做實(shí)。首先，嚴(yán)格管理，如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重各科老師，不上課玩手機(jī)。（教室后面特設(shè)“手機(jī)存放處”，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，專(zhuān)心聽(tīng)課）安安靜靜地上自習(xí)，不大聲喧嘩。其次，把管理細(xì)則落實(shí)到位。違反班規(guī)的，處理一定要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓班干協(xié)助管理了。第三，精心培養(yǎng)班干部。新生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，我就一直跟班，力求短時(shí)間內(nèi)了解每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，挑選出適合管理班級(jí)的“領(lǐng)頭雁”，再重點(diǎn)培養(yǎng)，精心調(diào)教。經(jīng)過(guò)一年多的歷練，現(xiàn)在這些班干部既是老師們的得力助手，同時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)和較強(qiáng)的管理能力，成為全班的表率，深受大家的擁護(hù)。

科學(xué)的管理已卓有成效。在學(xué)習(xí)方面，大家勤奮刻苦，不斷地提升自己;學(xué)校組織的活動(dòng)積極參加，表現(xiàn)自己多才多藝的一面，自信地將自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái);在班干部的帶領(lǐng)下，大家都把為班爭(zhēng)光放在第一位，以班級(jí)榮譽(yù)為動(dòng)力，全班涌現(xiàn)出一批積極為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)，在大掃除、布置班級(jí)和寢室時(shí)都可以看見(jiàn)他們的身影，正是這些默默奉獻(xiàn)的同學(xué)，全班多次在各項(xiàng)評(píng)比中名列前茅，在每周的寢室衛(wèi)生評(píng)比中，幾乎周周囊括前幾名，并獲得全?！皟?yōu)秀班級(jí)”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期辛勤耕耘，結(jié)出的“瓜果”當(dāng)然就會(huì)更甜，這種成功的喜悅只有自己體會(huì)最深。

雖說(shuō)“忠言逆耳利于行”，若既能利行又能順耳，一舉兩得，豈不更好？這就需要耐心與誠(chéng)心的結(jié)合。尊其師才能信其道，所以，我在批評(píng)前，先會(huì)分析他的錯(cuò)誤，而不是用簡(jiǎn)單專(zhuān)斷的方式去處理，如果專(zhuān)斷的話(huà)，只會(huì)造成學(xué)生逆反心理的生成，甚至加重，處理不善的話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生與老師嚴(yán)重的對(duì)抗情緒，這將不利于再教育的進(jìn)行，若能循循善誘地加以引導(dǎo)，并結(jié)合他個(gè)人的理想來(lái)進(jìn)行教育，考慮到你設(shè)身處地的關(guān)心與尊重，一時(shí)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生又怎么會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒呢？這樣自然更有利于教育工作的開(kāi)展。嫌棄、斥責(zé)、挖苦都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，不但起不到任何作用，反而會(huì)引發(fā)他們的逆反情緒和對(duì)抗行為，教育也就陷入了進(jìn)退維谷的尷尬境地。

一個(gè)醫(yī)生如果只能看傷風(fēng)感冒類(lèi)的小病，他成不了名醫(yī)，而如果他能醫(yī)治疑難雜癥，才可能成為掛牌名醫(yī)。教師也一樣，擔(dān)任重點(diǎn)高中班主任工作是一種榮幸，那么擔(dān)任職業(yè)中專(zhuān)班主任工作便是一種挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)身心，挑戰(zhàn)耐力。雖然辛苦，但能夠幫助學(xué)生從以前的失敗陰影中走出來(lái)，擁抱希望，走向成功，又何嘗不是一項(xiàng)有意義的事業(yè)呢。盡管他們距離我們心目中的好學(xué)生相差太多，他們還有著許多不盡人意的地方，還會(huì)在今天嚴(yán)肅莊重地答應(yīng)改掉一個(gè)壞習(xí)慣而明天照樣重犯，我們也應(yīng)對(duì)他們充滿(mǎn)希望，老師的關(guān)注，老師的鼓勵(lì)，常會(huì)成為他們前進(jìn)的號(hào)角和動(dòng)力。所以說(shuō)，只要有效開(kāi)展中職班主任工作，桃李也芬芳！