劉晶

摘要：我國中學教學的基礎課程之一是初中英語，初中英語在初中教學中發(fā)揮著重要的作用。初中英語語法教學中存在著許多的問題，本文重點探究初中英語語法教學中所存在的問題及其解決方法。

關鍵詞：初中英語;語法教學;解決措施

初中英語教學實踐中，部分教師對新課改的要并不熟悉，所以導致了在教學中，過分重視學生的詞匯量和口語要求，對于一些學生出現(xiàn)的語法中的錯誤并不重視，忽略了語法的教授，導致學生對語法掌握的程度不夠，存在許多的問題。

1、初中英語語法教學存在的誤區(qū)

1.1 教師習慣照本宣科，教學模式相對單一

有些英語教師在開始教英語之前做的功課不夠，只是照搬課本上的知識點，教學內容枯燥，課文教學方法死板、低效，導致學生對學習英語缺乏興趣，對英語學習不重視。一些教師沒有對學生進行因材施教的教學，沒有解決學生在學習中遇到的問題，教授知識時并沒有從學生出發(fā)，不在于學生是否真正掌握知識點，只是為了應付考試。

對于學生的個人能力培養(yǎng)不夠，不利于學生日后的學習。許多教師仍是采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂中講課，學生在下面做筆記，教學的進度由教師來決定，學生只能被動的跟隨教師的進度去學習。這種教學方法忽略了學生在課堂中的作用，教師對學生對于課堂知識掌握的程度并不了解，不利于學生學習。

1.2 語法知識內容繁雜，教師教學節(jié)奏過快

新課改之后，英語教材增加了新的語法知識，許多知識點都是學生之前沒有見過的。這就導致學生對于這些知識點都要花費許多的時間來掌握，有時候舊的知識點還沒弄明白又要開始學習新的知識點，這樣學生就會出現(xiàn)新的舊的知識點都沒有掌握的現(xiàn)狀，久而久之，就出現(xiàn)了知識點堆積的現(xiàn)象。

學生的時間還要被其他的課程所占用，學生并不能很好地掌握這些教師教授的知識，學生的學習壓力過大，學習效率自然下降。有許多學生的英語基礎較差，對于初中英語課程的學習非常吃力。由于基礎知識并不牢固，語法掌握的程度也較低。

2、初中英語語法教學存在誤區(qū)的解決措施

2.1 轉變教學方法，夯實英語語法知識

教師依據(jù)不同學生的基礎不同，采取不同的教學方法。針對基礎較差的學生要重頭對學生進行培養(yǎng)，讓學生明白語法在英語作用中的重要性，基礎較好的學生教師可以加強學生的語法知識強度，讓學生多做練習，鞏固基礎?？梢酝ㄟ^做一些游戲，使得學生在課堂中學習到的語法知識可以在游戲中得到運用，并加強記憶，復習語法知識也可以提高學生的學習積極性。

可以設置一些情節(jié)，讓學生進去情節(jié)，然后讓學生自己設計一些臺詞，故事環(huán)節(jié)等，然后進行表演，這樣學生的語法知識可以在設置這些環(huán)節(jié)，臺詞中得到了運用。如，教師需要拓展單詞，向學生適當講解單詞動詞含義及相關變形式、例句等內容，如Its hard to picture…，利用這種方式增加學生詞匯量，為閱讀增加亮點。英語閱讀教學中拓展詞匯，閱讀時學生將自己的想法用不同詞匯表達出來，大幅度提高學生英語閱讀水平。

2.2 塑造語言氛圍，運用英語展開交流

教師可以帶領學生走出課堂，去街上用英語和別人進行交流。畢竟課堂上學到的知識是死的，只有把這些知識靈活的作用出來才是真正的掌握。教師可以將全班同學分為若干的小組，每個小組選出組長，然后制定一個主題，可以是一些問題，也可以是針對一個事情聊聊你的看法，組長負責進行記錄和監(jiān)督。教師要合理分配組員的任務，盡量做到每個組員都可以進行與路人的交流，問答。最后教師讓各個組長進行匯報和總結，教師進行評比。對表現(xiàn)良好的小組進行獎勵，表現(xiàn)不好的小組也不要批評，也要多加進行鼓勵。

如：寫人物的“Beautiful”，“beautiful”，“tall”，“short”，“fat”，“thin”;表示時間的：“Today”，“tomorrow”，“l(fā)ast year”，“next year”等。只有日常的積累達到了，學生才能有能力去寫作。許多學生寫作時覺得沒什么好寫的就是因為日常的積累不夠，沒有詞匯量，所以在寫作時才會覺得無從下手。

2.3 經常寫作練習，掌握語法運用技巧

語法知識不是說你學會了就能夠應用的好，要多進行練習才能真正掌握。教師可以布置一些小作文，小練習來培養(yǎng)學生的語法應用。可以要求學生用英語寫日記，記錄一些事情，寫信。每到過年過節(jié)可以讓學生們互相之間寫一寫明信片，賀卡，或者寫一些祝福的句子。也可以讓學生收集一些自己覺得比較好句子，文章，將它們翻譯為英語?？赡軇傞_始學生造成的并不是很好，但是不要著急，循序漸進，慢慢的學生就會掌握語法的用法。

如：我非常喜歡這只筆，許多學生會把這句話翻譯為My favorite pen。學生習慣了用中文的表達方式，將動詞放在副詞之后，但英語中卻不是這樣的。因此，正確的翻譯應該是I like pens very much。另外，還有很多低級的錯誤，如無法在漢語句子中表達單詞be，be在英語中也是沒有具體的意思，所以經常被學生給漏掉。

結語

總之，語法教學并不是看起來那么簡單，英語語法貫穿英語運用的所有，若是語法掌握不好，學生的英語水平也上不去。教師要加強對學生英語語法的培養(yǎng)，提高學生整體的英語水平，為學生日后英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]淺談初中英語語法教學中存在的誤區(qū)及相應對策.楊菊紅，學周刊，2019-06-19

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[5]淺談新課程下的初中英語語法教學.黃麗娟，學周刊，2019-03-21