安振華

摘? 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，初中體育教學(xué)的教學(xué)地位不斷上升。在新型教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教學(xué)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍在體育方面相對(duì)落后。為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，優(yōu)化初中體育教學(xué)具有一定的必要性與迫切性。新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在初中體育教學(xué)也是如此，本文將結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談在初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與度，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中? 體育教學(xué)? 學(xué)生? 主動(dòng)參與

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0146-02

1? 初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與度低的原因分析

1.1 學(xué)生主動(dòng)參與低

導(dǎo)致該類情況存在的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性差，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中主要是被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)生的主動(dòng)參與。

1.2 教育內(nèi)容單一

初中體育教學(xué)過程中一直都存在著教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，比如在教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)定方面，許多教師都會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定工作，這不僅體現(xiàn)出了教師教學(xué)內(nèi)容的單一，也使得體育課程變得單調(diào)乏味。

1.3 學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)

就目前大多數(shù)初中體育教師的教學(xué)模式來看，教師在體育課程教學(xué)課程中仍然占據(jù)主體地位，并沒有將學(xué)生放置在主體地位上，教師一直在進(jìn)行單方面的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生則一直處在被動(dòng)接受的過程中，在具體的體育課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通，學(xué)生也沒有更多的機(jī)會(huì)參與到體育課程教學(xué)之中，可見，學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中并沒有得到體現(xiàn)。

2? 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略

2.1 創(chuàng)建良好環(huán)境，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

想要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，首先要改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是顯而易見的，如果學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，就能夠有效地掌握相關(guān)知識(shí)，并且能夠不斷提升學(xué)生自身對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中，如何創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為了關(guān)鍵問題，學(xué)校不僅要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與師生之間的交流有著很深的聯(lián)系，所以，加強(qiáng)同學(xué)之間與師生之間的交流也變得必不可少。想要提升學(xué)生的體育意識(shí)，教師首先要做的就是要從初中體育教學(xué)的角度出發(fā)，平等的定量考核每一位同學(xué)，這不僅能夠提升學(xué)生的體育意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生拓展體育知識(shí)，改變傳統(tǒng)學(xué)生只對(duì)體育活動(dòng)感興趣的現(xiàn)狀。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主體地位，給予學(xué)生充足發(fā)展空間

大多數(shù)情況下，教師始終占據(jù)著課堂主體地位，這主要是因?yàn)?，大多?shù)教師的教學(xué)模式都是以講授的方式進(jìn)行，教師單方面的將知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，這樣的教學(xué)模式并不能夠滿足當(dāng)代教育需求，學(xué)生也不能夠很好的接受知識(shí)。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而不斷深化體育教學(xué)。由于體育課程相較于其他課程具有較的靈活性，所以教師在課程內(nèi)容的制定上有很大的空間，能夠設(shè)計(jì)出趣味性更濃的教學(xué)內(nèi)容，比如在進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，安排更多的體育訓(xùn)練來豐富以往單調(diào)的運(yùn)動(dòng)形式，以此豐富學(xué)生的課程活動(dòng)。在豐富的課程活動(dòng)中，學(xué)生能夠獲得更多的空間來發(fā)展自己的個(gè)性。

2.3 因材施教，有效結(jié)合體育課與課外活動(dòng)

在初中體育教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握程度是不同的，教師可以將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行分類，并制定相應(yīng)難度的教學(xué)內(nèi)容。因材施教不一定要局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行結(jié)合，不斷完善學(xué)生的素質(zhì)教育和體育健康教育，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來更為廣闊的空間，還能夠通過課外活動(dòng)來豐富課內(nèi)教學(xué)形式，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其體育課堂參與度得到提升。

2.4 在體育教學(xué)中融入體育游戲

一般情況下，在體育課堂上進(jìn)行的體育游戲全部都是圍繞著體育課程來進(jìn)行的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此都沒有什么興趣，這樣的體育游戲太過于拘泥與傳統(tǒng)體育教學(xué)，所以學(xué)生在進(jìn)行游戲的參與度并不是很高，參與其中的學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)也會(huì)比較敷衍，這就導(dǎo)致體育游戲難以達(dá)到體育鍛煉的教學(xué)目的。所以，體育教師在選擇體育游戲的時(shí)候要綜合考慮多方面因素去選擇，既要保證體育游戲符合課程安排，還要保證貼近體育教學(xué)內(nèi)容，最重要的就是要保證學(xué)生對(duì)所選擇的體育游戲能夠產(chǎn)生興趣，如果課程時(shí)間允許，教師也可以將選擇權(quán)留給學(xué)生，以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)?！袄销椬叫‰u”作為一個(gè)十分傳統(tǒng)且經(jīng)典的游戲，能夠極大的引起學(xué)生參與的興起，所以，教師可以將其作為體育游戲的選擇之一，在這個(gè)游戲過程中，既需要學(xué)生們之間的相互配合，還需要學(xué)生不斷的進(jìn)行奔跑，進(jìn)而達(dá)到體育鍛煉的目的。

2.5 把教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中

組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的根本目的在于要更好地達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)過程中，不僅僅要教授給學(xué)生體育知識(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，但是，如果教師在課堂中注重體育知識(shí)的講解，就會(huì)使得體育課堂變得極其乏味和枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中的問題。所以，教師為了避免出現(xiàn)這樣的問題，就應(yīng)該將體育游戲與體育知識(shí)結(jié)合起來，在進(jìn)行體育游戲之前，要先給學(xué)生們講解與之有關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更輕易的融入到體育游戲當(dāng)中，并且能夠在體育游戲中加深自己對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)的了解，也使得體育知識(shí)教學(xué)不再枯燥。比如在進(jìn)行“加速跑”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)與之相關(guān)的小游戲，在游戲之前對(duì)“加速跑”的相關(guān)體育知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備，有了體育知識(shí)基礎(chǔ)，在接下來的游戲中也能夠避免學(xué)生出現(xiàn)意外。在具體的體育游戲過程中，教師可以根據(jù)“加速跑”項(xiàng)目設(shè)置出不同種類的游戲，比如“加速跑接力”就是其中一種，教師要在游戲開始之前，向?qū)W生講解，在起跑之前應(yīng)該做什么，加速跑的過程中應(yīng)該注意什么等等，在學(xué)生進(jìn)行比賽的過程中，教師的任務(wù)不僅僅是裁決哪一組學(xué)生跑得更快，還應(yīng)該對(duì)每一個(gè)參加游戲的學(xué)生的起跑動(dòng)作以及具體的跑步方式進(jìn)行講解，向?qū)W生提示哪一個(gè)動(dòng)作是錯(cuò)誤的等等，要求學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)總結(jié)。這樣一來，不僅僅能夠提升學(xué)生在體育游戲中的參與程度，也解決了體育課堂過于枯燥的問題，能夠使學(xué)生們?cè)隗w育游戲中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)。

3? 結(jié)語

由上述可知，導(dǎo)致我國初中生在體育教學(xué)中參與程度較低的原因有很多，想要提升學(xué)生的參與程度，不僅要為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還要不斷改變自身教學(xué)方法，并將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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