張儀

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念也在不斷地進(jìn)行滲透，我國的少數(shù)民族地區(qū)的整體教育水平也有所提高.可是教學(xué)效果卻并不是很明顯.這種情況出現(xiàn)的根本原因就是因?yàn)樯贁?shù)民族的教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響很大，所以教師在教學(xué)過程中只是注重對學(xué)生的知識灌輸.本文主要分析一下增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)高中物理課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步提供自己的一些建議.

一、現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)的具體情

況

1.角色地位影響師生互動(dòng).

在少數(shù)民族地區(qū)的物理教學(xué)活動(dòng)中，有一部分的教師認(rèn)識到了學(xué)生的主體地位.可是在傳統(tǒng)教育觀念下，還有很多教師給自己的角色定位是控制者.這樣的定位即使組織了互動(dòng)活動(dòng)，師生之間也沒有辦法實(shí)現(xiàn)交流.還有的教師認(rèn)為課堂紀(jì)律大于一切，所以也就沒有辦法開展師生互動(dòng).所以，高中物理教師能不能進(jìn)行有效的角色定位是影響師生互動(dòng)的最主要的問題.

2.無效互動(dòng)問題嚴(yán)重.

很多教師為了呼應(yīng)新課程改革，就完全把課堂氛圍維持在火爆的層面上面.這樣學(xué)生就沒有辦法進(jìn)行思考，還是處于被動(dòng)的狀態(tài)下，所以這樣的互動(dòng)也是無效的互動(dòng).

3.互動(dòng)機(jī)會不均勻的問題.

在少數(shù)民族地區(qū)，很多物理課堂里面都會出現(xiàn)互動(dòng)機(jī)會不均等的情況.相關(guān)的調(diào)查實(shí)踐證明，成績優(yōu)異的學(xué)生會有更多的互動(dòng)機(jī)會，而其他學(xué)生卻沒有互動(dòng)的機(jī)會，從而無法形成問題意識，這也會嚴(yán)重影響教學(xué)效果.

二、高中物理課堂實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的具體方法

1.建立相關(guān)的互動(dòng)環(huán)境.

高中物理教師構(gòu)建互動(dòng)的環(huán)境有利于在課堂上實(shí)現(xiàn)平等的互動(dòng)關(guān)系.想要做到這一點(diǎn)，教師一定要盡量在課堂上營造和諧寬松的氛圍，這樣才可以讓學(xué)生對物理教師產(chǎn)生信任的感覺，從而激發(fā)對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，最終提高自己的綜合素質(zhì).

比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在上課之前把教學(xué)內(nèi)容作為問題提出來，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中完成對物理現(xiàn)象的思考，從而進(jìn)行相關(guān)規(guī)律的探究.這個(gè)過程完成之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或是進(jìn)行分組討論.這樣就可以讓學(xué)生理解自由落體的相關(guān)概念.在這樣的討論中，學(xué)生不僅可以很好地掌握知識點(diǎn)，也可以避免出現(xiàn)知識的偏差.

2.擴(kuò)大互動(dòng)方式.

互動(dòng)方式的擴(kuò)大是有效提高師生互動(dòng)效果的重要因素.現(xiàn)在運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的互動(dòng)方式主要有質(zhì)疑回答、實(shí)驗(yàn)證明和辯解等.這幾種互動(dòng)方式可以在高中物理教學(xué)中一起進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)的過程中教師和學(xué)生可以一起進(jìn)行活動(dòng)，并可以根據(jù)最終的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的辯解，這樣就可以得到最終的結(jié)果，加深理解.例如，在“瓦碎蛋全”這個(gè)實(shí)驗(yàn)里面，教師就可以用實(shí)驗(yàn)探究互動(dòng)的方式來吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生對一些物理事實(shí)進(jìn)行相關(guān)的探究.這樣學(xué)生就可以在整個(gè)互動(dòng)過程中保持極高的熱情，從而滿足學(xué)生知識獲得的需要.

3.建立師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn).

高中物理教學(xué)活動(dòng)本身就需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，因此，高中物理教師一定要利用物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，增強(qiáng)師生的互動(dòng).比如，在“物體的微小形變”這一部分，教師可以做相關(guān)的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)里面教師會先把橢圓形的玻璃瓶用水裝滿，再在里面滴進(jìn)紅色的墨水堵住瓶口.然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察受壓后的玻璃瓶，分析一下里面的相關(guān)變化.需要注意的是，這部分操作需要教師進(jìn)行相關(guān)的演示，等到演示之后再組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)探究.在這個(gè)過程里面，教師就可以發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生最后得到的結(jié)果都是一樣的，但在具體的實(shí)驗(yàn)里面，現(xiàn)象卻有一些不一樣.比如，有些學(xué)生會在按壓玻璃瓶的那一個(gè)部分從長軸方向開始，也有學(xué)生會從短軸方向開始，這樣就會造成瓶子里面的水也不一樣.所以，教師可以進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行剖析，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的積極性.

總而言之，在物理教學(xué)開展的時(shí)候，教師要充分認(rèn)識到少數(shù)民族地區(qū)物理教學(xué)的現(xiàn)在的狀況，如角色地位、互動(dòng)機(jī)會等重要的問題.教師要在此基礎(chǔ)上采用更加完善的策略，像師生互動(dòng)的方式、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)建等，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì).