周俊建

摘要：初中教育對夯實(shí)學(xué)生基本功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用.物理是初中階段的重要學(xué)科，扎實(shí)的物理教學(xué)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)物理邏輯思維，而且還能讓學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，對于學(xué)生今后的成長影響非常大.

關(guān)鍵詞：初中物理情境設(shè)計(jì)設(shè)問策略

物理是一門對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，如果單純地依靠課本上的內(nèi)容進(jìn)行單一地學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.隨著新課改的深入推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)成為了物理教學(xué)的新方向.通過科學(xué)有效的情境設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情景中感受逼真的物理環(huán)境，這樣可以充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.在當(dāng)前初中物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，怎樣進(jìn)行設(shè)問是關(guān)鍵所在，必須要引起足夠的重視.

一、當(dāng)前初中物理情境設(shè)計(jì)的重要性分析

物理學(xué)科與其他的學(xué)科相比有著明顯的不同.學(xué)習(xí)物理如果單純地靠教師的講或做題，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵和真諦.例如，在學(xué)習(xí)“小孔成像”這部分內(nèi)容的時(shí)候，如果只對課本上的結(jié)論進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生可能會(huì)感覺物理非?？斩?，在理解起來也體會(huì)不到那種真切，但如果教師能夠設(shè)計(jì)一個(gè)“小孔成像”的情境，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自操作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)更加透徹.通過對以往的物理教學(xué)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容如果完全是理論化地呈現(xiàn)出來，有很多內(nèi)容都是被忽略掉的，但在情境設(shè)計(jì)中，教師會(huì)對相關(guān)內(nèi)容把握得更加準(zhǔn)確，也更能認(rèn)識(shí)到哪些地方是學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的，這對于深化基本的教學(xué)是非常有幫助的.在情境設(shè)計(jì)中，學(xué)生占據(jù)了關(guān)鍵位置，自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)有顯著提升，這對于提升教學(xué)效果是非常有幫助的.

二、物理情境設(shè)計(jì)中進(jìn)行設(shè)問應(yīng)當(dāng)遵循的基本

原則

物理情境設(shè)計(jì)，尤其是在設(shè)問環(huán)節(jié)，是一個(gè)相對復(fù)雜的部分，如果教師能夠進(jìn)行科學(xué)地設(shè)問，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，那將讓學(xué)生在情境設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)更有方向感和針對性.

1.考慮學(xué)生的心理特點(diǎn).

在初中階段，學(xué)生處于逆反時(shí)期，對于事物的持續(xù)關(guān)注時(shí)間并不長.因此，為了提升情境設(shè)計(jì)教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)將設(shè)問的問題化繁為簡，化整為零，盡量將設(shè)問的題目劃分成為一個(gè)個(gè)小題目，這樣學(xué)生很容易把握每一個(gè)問題的關(guān)鍵，更好地找出問題答案.在實(shí)際的情境設(shè)計(jì)上，要盡量選用一些學(xué)生熟悉的場景，這樣學(xué)生能夠快速融入到物理情境學(xué)習(xí)中.

2.考慮物理教學(xué)內(nèi)容的難易程度.

有些物理知識(shí)比較復(fù)雜，對于這些通過基本的問題情境設(shè)計(jì)很難對物理現(xiàn)象進(jìn)行把握和深入研究的內(nèi)容，我們最好不要進(jìn)行情境設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)橐坏┎僮鞑坏轿?，就很容易得出與課本上不相吻的結(jié)論，這樣容易讓學(xué)生在一些物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)混亂.在實(shí)際情境設(shè)計(jì)上，一般要選取一些在教師的幫助下，學(xué)生能夠獨(dú)立操作或者在教師的參與下共同完成的內(nèi)容，在學(xué)生增強(qiáng)自信心和不斷夯實(shí)物理知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，不斷提升情境設(shè)計(jì)的難度，這樣的教學(xué)效果會(huì)好.

三、物理情境設(shè)計(jì)中設(shè)問的實(shí)際運(yùn)用

1.與生產(chǎn)生活相結(jié)合.

物理情境設(shè)計(jì)中設(shè)問要與生產(chǎn)生活結(jié)合起來，這樣學(xué)生理解上會(huì)更有效果.例如，在學(xué)習(xí)《浮力》這一章節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行這樣設(shè)問：利用情境設(shè)計(jì)中桌面上準(zhǔn)備的器材，你能想出更好的辦法幫助農(nóng)民選種子嗎？學(xué)生分組討論方案并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作.用實(shí)驗(yàn)用的燒杯裝入適量的水，接著把稻谷放到水中，然后仔細(xì)觀察，最終得出結(jié)論：飽滿的稻谷下沉，干癟的稻谷漂浮在水面上.在這樣的情境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)更容易理解問題的答案.

2.致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).

在物理情境設(shè)計(jì)中設(shè)問要致力于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).例如，在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行這樣的設(shè)問：是不是所有的光線都是直線傳播的？基于這樣的設(shè)問，學(xué)生可以進(jìn)行各種情境設(shè)計(jì)的操作.可以在教室里，也可以在戶外廣場上，通過觀察得出與課本相符合的結(jié)論.這種提問可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到真理是經(jīng)得起檢驗(yàn)，且是無處不在的.

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)是非常重要的組成部分，而設(shè)問則是這一組成部分中的重要環(huán)節(jié).科學(xué)有效的設(shè)問，可以讓情境設(shè)計(jì)乃至物理教學(xué)更加成功，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯認(rèn)識(shí)及思維都大有裨益.