董文祥

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)切抡n改的理念.通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增加師生互動(dòng)的時(shí)間，將課堂真正地歸還于學(xué)生則是翻轉(zhuǎn)課堂的理念.所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是可以真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求，為啟發(fā)式教學(xué)添磚加瓦的新型教學(xué)模式.如何落實(shí)這一模式，不僅需要教師和學(xué)校的思考，也需要家長和學(xué)生的配合.

一、打破禁錮，指明道路

思想是指路的明燈.翻轉(zhuǎn)課堂思想的轉(zhuǎn)變需要學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的共同努力.第一，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變急功近利的思想，對教師和學(xué)生的要求不能單單從成績來考慮.一味地要求成績只會(huì)讓教師更加關(guān)注成績而忽略對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng).第二，教師需要轉(zhuǎn)變“唯我獨(dú)尊”的思想，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，汲取新的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，切實(shí)為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，燃燒自己的熱情，貢獻(xiàn)自己的力量.第三，教育工作離不開家長的支持.家庭教育也是教育的重要組成部分.作為學(xué)生的第一任老師，家長的一言一行也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生.因此，家長也要轉(zhuǎn)變功利觀念，打破根據(jù)學(xué)校歷年成績、口碑，作為考察學(xué)校好壞的思想.第四，思想好不好，關(guān)鍵在于落實(shí)，而這個(gè)落實(shí)就是在學(xué)生身上.因此，學(xué)生更需要在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變.翻轉(zhuǎn)課堂不是拘謹(jǐn)?shù)恼n堂.這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使自己真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人.

二、技術(shù)支持，保駕護(hù)航

翻轉(zhuǎn)課堂不僅需要相關(guān)人員思想的轉(zhuǎn)變，也需要信息技術(shù)的支持.傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依據(jù)黑板、粉筆及教師的講授，課堂呆板.尤其在涉及空間圖形的知識(shí)時(shí)，全憑學(xué)生的想象力.這對于空間想象能力略差的學(xué)生是一個(gè)極大的挑戰(zhàn).新技術(shù)的革新和發(fā)展，可使教師利用多媒體等新型教學(xué)工具加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解.這不僅大大降低了教師吸入粉筆灰塵的概率，也更加容易引起學(xué)生的注意.因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí).

例如，在講解高中數(shù)學(xué)中的《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這一課時(shí)，教師利用幾何畫板的演示，將數(shù)與形相結(jié)合，用動(dòng)圖來描述圖像的運(yùn)動(dòng)，引發(fā)思維的碰撞，從而促使學(xué)生掌握雙曲線的性質(zhì)和方程.這不僅能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力、解決問題的能力，還能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣.同時(shí)，借助新型技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)橢圓和雙曲線對比，將知識(shí)進(jìn)行遷移，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用待定系數(shù)法和換元法處理雙曲線問題，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架.通過精美的有關(guān)《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的微視頻，吸引學(xué)生的注意力，也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的問題，自覺開展學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與知識(shí)體系.此外，相關(guān)的課件還可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源共享.新型技術(shù)的應(yīng)用，在給師生帶來便利之外，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可謂一舉兩得.

三、評(píng)價(jià)方式，課堂動(dòng)力

新的思想為翻轉(zhuǎn)課堂指明道路，新的技術(shù)為翻轉(zhuǎn)課堂保駕護(hù)航，新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式則是翻轉(zhuǎn)課堂的動(dòng)力.只有軟硬件的相互配合才能有效促進(jìn)并保證翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和推廣.轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂.在這個(gè)過程中，無論教師的教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了變化.因此，必須要建立與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式.如果繼續(xù)采用教師的PPT設(shè)計(jì)、講課的熟練程度等傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)產(chǎn)生令人嗤笑不已的場面.這勢必會(huì)消磨教師對教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.所以必須探索，并設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合的評(píng)價(jià)體系.

例如，在《一元二次不等式及其解法》的學(xué)習(xí)過程中，常規(guī)的思路是將一元二次不等式先變形，再求判別式，然后求根.對于常規(guī)的一元二次不等式的解法，大部分學(xué)生都能掌握，但因其可能涉及含有參數(shù)的一元二次不等式以及與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，所以需要學(xué)生分類討論或者是聯(lián)系實(shí)際做出判斷.對于某些學(xué)生來說難度比較大.因此，對學(xué)生有關(guān)一元二次不等式相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握方面的評(píng)價(jià)，不能單單只看學(xué)生能否將題目完全解答正確，更要關(guān)注學(xué)生在解題過程中對所蘊(yùn)含的思路方法是否有深入的了解和掌握.對值得肯定的地方，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，對于學(xué)生欠缺的部分教師也要加以指導(dǎo)，幫助其不斷進(jìn)步.

簡而言之，翻轉(zhuǎn)師生角色，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有諸多好處.因?yàn)檫@不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績，減輕教師的壓力，更能實(shí)現(xiàn)師生之間真正的互動(dòng)交流，進(jìn)一步鞏固、加深師生感情，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路.