周婷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，不僅教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，更是給學(xué)生傳授中華上下五千年的文化歷史。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代里，要保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)，但是傳統(tǒng)的文化知識(shí)不能丟棄，而小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，更是需要老師給學(xué)生打下扎實(shí)的功底。學(xué)好語(yǔ)文不僅是為日后學(xué)習(xí)作樞紐，也是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方式

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.興趣學(xué)習(xí)是輕松學(xué)習(xí)前提。相信大家都聽(tīng)過(guò)“興趣是最好的老師”，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文自然也不例外。不論是哪一階段的學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，以此給學(xué)生講授課程內(nèi)容。所以，小學(xué)的語(yǔ)文老師在講課之前，也需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是學(xué)習(xí)生字詞，還是唐詩(shī)宋詞等，都要激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。正是因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師講課，把這些知識(shí)都記在心里，并且能夠?qū)W以致用，才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

2.掌握好“度”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起來(lái)還是相對(duì)容易的，但是老師也不能放松對(duì)學(xué)生的要求，自然老師在教學(xué)過(guò)程中也需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待課程內(nèi)容，也教授學(xué)生以求學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程。不管是哪個(gè)國(guó)家的人，剛開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候都會(huì)是這個(gè)國(guó)家和這個(gè)民族的母語(yǔ)，中國(guó)自然學(xué)習(xí)的便是漢語(yǔ)，不僅會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的要求。人不是天生就會(huì)寫(xiě)字的，所以就需要老師的教授，俗話說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是老師的職責(zé)所在。小學(xué)生依舊有著小孩子般的天性，他們既可以喜歡玩鬧，也可以對(duì)事物有著本真的好奇心，所以，老師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分精力會(huì)花在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方面，也需要引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的興趣與好奇心，最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)以上的概述，可以看出學(xué)習(xí)興趣的重要性，興趣是任何人在學(xué)習(xí)某一東西時(shí)的動(dòng)力，它會(huì)促進(jìn)你去學(xué)習(xí)，也是你努力的源泉。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師也需要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面地綜合地發(fā)展學(xué)生自身素質(zhì)。

二、對(duì)于學(xué)習(xí)存有質(zhì)疑

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生擁有質(zhì)疑的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)于任何事情都抱有質(zhì)疑的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上具有探索精神，有著求真務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。從小學(xué)生開(kāi)始教起，從小養(yǎng)成這種求真精神，對(duì)待語(yǔ)文或者其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明白，不是老師講的所有的東西都是對(duì)的，人無(wú)完人，老師也可能是錯(cuò)的，所以，老師與學(xué)生之間可以進(jìn)行相互監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同完善自身。

2.預(yù)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。老師教學(xué)生持有質(zhì)疑的態(tài)度，也要引導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題、如何從問(wèn)題中獲得感悟，將質(zhì)疑與感悟相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文就會(huì)教學(xué)生做閱讀理解題，那么老師就肯定要教學(xué)生如何做題，有什么樣的方法，有什么樣的技巧，之后，老師可能就會(huì)講一道例題，給學(xué)生示范一遍。那么閱讀理解一般都是問(wèn)一些比較長(zhǎng)的問(wèn)題，然后要求學(xué)生從文中找出答案，這種情況下，就可能會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)多解的情況，這個(gè)時(shí)候，如果老師只講了一個(gè)正解，那么就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再尋找其他的答案，學(xué)生如果沒(méi)有疑問(wèn)，那么老師可以反問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。既然是懷有質(zhì)疑的精神去學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該更加積極地促進(jìn)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是要對(duì)所有的事物都去質(zhì)疑，教學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，是讓學(xué)生講出自己內(nèi)心的疑惑，然后由老師去解決疑惑，消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生學(xué)得更加清楚明白。

所以，根據(jù)以上的闡述，可以看出來(lái)質(zhì)疑精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為完善學(xué)生的綜合素質(zhì)及提升學(xué)生的綜合能力，老師不僅需要教學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，在面對(duì)困惑的時(shí)候，應(yīng)該如何處理和應(yīng)對(duì)。老師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)不僅只是書(shū)面教學(xué)這么簡(jiǎn)單，更要注重學(xué)生精神層面的教育和培養(yǎng)。

三、探索形式下的學(xué)習(xí)與研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上也需要老師的悉心思考，思考如何教學(xué)更加容易讓學(xué)生聽(tīng)明白，與此同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本之外的知識(shí)。像樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，和正確的為人處世的方法，明白做人的道理，豐富學(xué)生的精神世界。探索型的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找自我，發(fā)現(xiàn)真理，探索出世界的豐富多彩。

雖然小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度不高，但是這并不影響學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)與在學(xué)習(xí)中探索的精神，老師在講課過(guò)程中，要注意學(xué)生的理解能力，并想辦法提高學(xué)生的理解水平，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，簡(jiǎn)單的探索式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生去討論某一問(wèn)題，學(xué)生的想法和回答可能有很多種，那么老師就可以與學(xué)生一同來(lái)思考這些回答的正確性，老師將這種學(xué)習(xí)方法循序漸進(jìn)的滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，慢慢地學(xué)生就會(huì)很熟練的運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中，這種探索型學(xué)習(xí)不只適用于語(yǔ)文這門(mén)課程，其他的各個(gè)學(xué)科或者平時(shí)的生活中也可以使用，并沒(méi)有太大的局限性。所以，老師也在這種學(xué)習(xí)方式中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的，也可以是各種方式結(jié)合在一起，需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后要求學(xué)生懷有求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)精神和探索研究的學(xué)習(xí)方法，最后老師講課要拓展延伸課程內(nèi)容，并且要求學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深記憶，并達(dá)到學(xué)以致用的境界。全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，教學(xué)生做人處事的道理，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，互相討論，分享知識(shí)，提升學(xué)生的交流技巧，及時(shí)的為學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生保持著對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生成為積極樂(lè)觀的人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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