張永群

摘? ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸寬泛，在教育領(lǐng)域也不例外。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代逐漸產(chǎn)生了新型的學(xué)習(xí)模式，這些學(xué)習(xí)模式推動(dòng)著老師和同學(xué)一起進(jìn)步去學(xué)習(xí)，本文探究了3種新型的學(xué)習(xí)模式，分別是“自主式”、“合作式”、“探究式”，通過探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用，來了解新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教育的推動(dòng)產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 學(xué)習(xí)模式反思與總結(jié)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（c）-0224-02

網(wǎng)絡(luò)教育指的是在線學(xué)習(xí)或者是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)方針，以電腦為媒介，學(xué)生可以選擇在家里或者是在多媒體教室來汲取他們所需要的知識(shí)或者是信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育之中的優(yōu)點(diǎn)是可以不受到時(shí)間或空間的限制，任何人只要擁有網(wǎng)絡(luò)又有電腦就可以和全世界聯(lián)絡(luò)，了解到最新的新聞以及想要查找的資料，方便快捷，門檻非常低。

所以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育可以最大化的進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生協(xié)作性教學(xué)，如若兩者有機(jī)的結(jié)合起來，又可以產(chǎn)生新型的網(wǎng)絡(luò)教育模式?，F(xiàn)在的教學(xué)離不開多媒體教學(xué)，學(xué)生和老師都依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)這種新型化的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，也增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)機(jī)，這是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式最大的不同之處，可以從根本上顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1? 基于網(wǎng)上資源的自主式學(xué)習(xí)模式

“自主式學(xué)習(xí)”也稱作“個(gè)別化學(xué)習(xí)”。自主形式的學(xué)習(xí)是在教師有目的地幫助和指導(dǎo)之下，為學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，然后學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者是信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，在新型的學(xué)習(xí)模式下，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅受制于老師的傳授，還可以通過網(wǎng)絡(luò)汲取到更多的背景知識(shí)或者是專業(yè)知識(shí)。

1.1 該模式的四個(gè)基本要素

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：老師可以根據(jù)自己課程的安排，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓他們完成作業(yè)。

（2）信息資料：老師可以在課堂上提出問題，并且要求同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)問題的答案。

（3）學(xué)習(xí)指南：當(dāng)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題的時(shí)候，老師應(yīng)該幫助學(xué)生解決問題。

（4）成果反饋：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后，要定期向老師展現(xiàn)成果，證明自己并不是利用網(wǎng)絡(luò)打發(fā)時(shí)間而是真正的有所收獲。

1.2 該模式的五個(gè)主要特點(diǎn)

（1）個(gè)性化。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目的以及興趣愛好，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的個(gè)性化特點(diǎn)，全面提高自己的素質(zhì)。

（2）能動(dòng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育方式可以讓學(xué)生感知到自己是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（3）多元化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式總是處于固定的框架之中，而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的教育模式將會(huì)對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了更多的挑戰(zhàn)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

（4）自主性。與能動(dòng)性的原理相同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生自主性，因?yàn)樗麄儠?huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的而設(shè)置學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也培養(yǎng)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2? 基于網(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)模式

基于網(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)模式是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等技術(shù)來建立起合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境，再通過小組等形式來組織學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)。它可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過自己的需求選擇自己學(xué)習(xí)還是找到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過自己的安排而找到適得其所的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)他們可以評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，了解到自己的不足之處加以改正。

該模式有以下四種主要形式：

（1）競(jìng)爭(zhēng)形式。競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的存在往往是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的科目或者是在同一個(gè)教室的學(xué)生數(shù)量眾多的情況下，產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式的存在有利有弊，優(yōu)點(diǎn)是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕微的壓力能夠讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，容易產(chǎn)生懈怠情緒，因?yàn)闆]有老師的看管，他們會(huì)肆無忌憚的玩耍。當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)形式也有缺點(diǎn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)形式之下會(huì)產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，學(xué)生給自己過多的壓力，導(dǎo)致相反的后果產(chǎn)生。

（2）協(xié)同形式。協(xié)同的形式，在這種模式下是一種主要的形式，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都會(huì)選擇合作式學(xué)習(xí)，互相幫助，互相彌補(bǔ)不足。

兩名或多名學(xué)生充分發(fā)揮各人的優(yōu)勢(shì)，合理分工，密切合作共同完成某種特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）角色扮演形式。角色扮演的形式是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的運(yùn)用過程中是沒有老師的，所以不同的學(xué)生可以扮演不同的角色，扮演監(jiān)督學(xué)習(xí)者的角色的同學(xué)可以復(fù)習(xí)知識(shí)，而扮演學(xué)習(xí)者角色的同學(xué)可以學(xué)習(xí)知識(shí)。不同角色可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

3? 基于網(wǎng)上資源的探究式學(xué)習(xí)模式

探究式的學(xué)習(xí)模式是在我國(guó)現(xiàn)在正在興起的教學(xué)模式之下的一種新型的學(xué)習(xí)手段，教師利用教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們?cè)O(shè)定既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)主題，可以采取探究式學(xué)習(xí)的方式，通過小組的幫助互助前行。并且，小組內(nèi)成員可以對(duì)彼此的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一位小組成員都在此過程中獲得成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)過程中，老師是可以為學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要圍繞著這個(gè)主題而展開。但是并不是一成不變的，由于是探究式學(xué)習(xí)，所以老師對(duì)于內(nèi)容的設(shè)定會(huì)比較開放，學(xué)生有自己發(fā)揮的空間，以基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，通過小組互助的形式，對(duì)問題展開討論，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的幫助，能夠拓展自己的知識(shí)面。通過探究式學(xué)習(xí)的模式，每一位同學(xué)不光是能夠提高自己對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，還能提高自己的學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流能力等等，可謂是一箭多雕。

對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒有了教師面對(duì)面的解釋，但到了百思不得其解時(shí)，及時(shí)的答疑和幫助則成了必不可少的內(nèi)容。教師應(yīng)該知道初學(xué)者容易遇到哪些問題，學(xué)習(xí)過程中有哪些常見的疑問，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，可將這些問題及其答案羅列出來，放在答疑系統(tǒng)中。這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到類似的問題時(shí)可以從答疑系統(tǒng)中迅速的獲得解答，消除學(xué)習(xí)過程的許多障礙。也可以減輕教師在教學(xué)過程中答疑的工作量，縮短學(xué)生獲得解答的時(shí)間。

4? 結(jié)語(yǔ)

其實(shí)無論是怎樣的教學(xué)形式，歸根結(jié)底都是為了學(xué)生能夠更好的掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。所以任何新型的教育模式，都應(yīng)該接受測(cè)評(píng)，一旦學(xué)生和老師認(rèn)可和接受，才能夠大面積實(shí)施，當(dāng)下我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用雖然已經(jīng)具有普遍性，但是卻沒有完全開展開來，大部分的學(xué)校都是片面的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師使用計(jì)算機(jī)或者是多媒體教學(xué)的情況較多，而學(xué)生較少，學(xué)生不能夠通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大部分的課堂還是沿用之前的老師傳授的形式，所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的探索，還有很長(zhǎng)的一段路要走。無論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該相信科技的力量，并且要讓學(xué)生認(rèn)可和接受這種教學(xué)模式，而不是讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是用來網(wǎng)上沖浪的，這也有悖于計(jì)算機(jī)發(fā)展的意義。

本文探究了3種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用模式，它們都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育之中的優(yōu)點(diǎn)是可以不受到時(shí)間或空間的限制，任何人只要擁有網(wǎng)絡(luò)又有電腦就可以和全世界聯(lián)絡(luò)，了解到最新的新聞以及想要查找的資料，方便快捷，所以通過這種方式的教育，也成為大勢(shì)所趨。

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