王賀 楊德平 李超 王博

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，機(jī)械制圖課程的教學(xué)也越來越受到相關(guān)部門的重視，在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師需要高度重視理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，包括形象思維、發(fā)散思維、求異思維、直覺思維、動(dòng)態(tài)思維等，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，滿足實(shí)際發(fā)展的需求。對(duì)此，文章將如何上好機(jī)械制圖課，提高學(xué)生的專業(yè)水平和作圖技能做出具體分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖課;思維能力;作圖技能

一、機(jī)械制圖課程概述

在目前工科院校中，機(jī)械制圖是最基本的專業(yè)課程之一，也是相對(duì)比較重要的一門課程。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)，甚至被稱作“工程教學(xué)與工作領(lǐng)域的共同語言”。所以，學(xué)好機(jī)械制圖這門課程，一方面有助于學(xué)生可以提高本門課程的學(xué)習(xí)成績，另一方面也有利于學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的工作生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、上好機(jī)械制圖課的相關(guān)策略

1.樹立信心，激發(fā)興趣

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在上機(jī)械制圖這門課程的時(shí)候，都會(huì)有比較難學(xué)難懂的心理感受，所以，往往在還沒有開始正式進(jìn)行機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的時(shí)候，就已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)機(jī)械制圖這門課程比較嚴(yán)重的畏懼和逆反心理，自然而然，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課程中上只要一遇到困難就會(huì)退縮，長此以往也就對(duì)這門課程失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和信心。教師可以根據(jù)所教內(nèi)容以及學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的接受能力，采取靈活多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖這門課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，教師也才能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，教師必須充分了解每一位學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解程度以及個(gè)體差異，更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則。另外，教師在上課時(shí)，語言要生動(dòng)，有感染力，能夠吸引學(xué)生，時(shí)而可以講一些小笑話來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維與教師同步[1]。

2.插入趣味圖樣，引導(dǎo)學(xué)生入門

在科學(xué)領(lǐng)域中，圖樣是非常重要的一個(gè)部分，它和語言、文字一樣，是人們認(rèn)識(shí)自然，表達(dá)和交流思想的一種工具。從制造簡(jiǎn)單的工具到大型的建筑物，都需要它來進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)等多個(gè)方面，主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖示圖解、各種平面和空間方面的元素分析，從而進(jìn)行最佳方案的選擇。對(duì)于任何一種科技研究和工程施工都需要在圖樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此在教學(xué)的過程中可以選擇用多媒體插入一些學(xué)生比較感興趣的物體和圖樣，例如，某一個(gè)著名建筑的外觀以及它的設(shè)計(jì)圖樣;某個(gè)工廠生產(chǎn)的工藝流程圖等，使學(xué)生能夠更加直觀、形象地去理解相關(guān)機(jī)械制圖知識(shí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的整體教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體信息化教學(xué)已經(jīng)成為新型教育模式中的一大特色。將多媒體信息技術(shù)引入到教學(xué)領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)C(jī)械制圖教學(xué)中相對(duì)抽象的概念可以通過它更直觀、具體的表現(xiàn)出來，同時(shí)也對(duì)教師整體的教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用。在具體應(yīng)用過程當(dāng)中，教師采用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠很好的調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，從視覺、聽覺甚至觸覺等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的興趣，采用這種多感官的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠確保學(xué)生獲得知識(shí)的精確度，同時(shí)也能夠更好的發(fā)散他們的思維。在機(jī)械制圖教學(xué)中，通過錄像或者是幻燈片的形式利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，一方面能夠更好的表達(dá)相關(guān)的文字、內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的去理解和學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課程，另一方面也能夠進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.教師示范，傳授方法

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師的示范也是極為重要的一部分，因?yàn)閷W(xué)生只有掌握正確的解題方法、實(shí)際操作方法才能夠防止出現(xiàn)學(xué)生盲目嘗試的現(xiàn)象，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先教師可以通過生動(dòng)有趣的語言解釋，從而使得學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的解題方法，與此同時(shí)，教師可以畫圖示范，使學(xué)生能夠更直觀的理解并掌握解題方法，提升自己實(shí)際操作的能力，認(rèn)識(shí)并了解到相關(guān)的知識(shí)，通過不斷的練習(xí)和鞏固，學(xué)生才能夠熟練的掌握，達(dá)到相對(duì)理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也可以充分利用模型和多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式，將機(jī)械制圖這門課程中比較抽象的、難以理解的知識(shí)形象具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以發(fā)揮自己的空間想象力，借助橡皮泥一類的物品，將自己所想的抽象知識(shí)進(jìn)行模型構(gòu)建，使它變得形象具體化。這樣一來，學(xué)生既能夠理解掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)又能夠提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和觀察能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)

為了能夠更好的幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所存在的問題，因此，必須要改進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，不斷地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中需要高度重視課后輔導(dǎo)作用。課后輔導(dǎo)的形式多種多樣，它分為集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、課堂輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、問答式輔導(dǎo)以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)式等等。例如，機(jī)械制圖繪圖，教師可以通過學(xué)生自修的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。如果學(xué)生的理解能力較好、接受新知識(shí)也較快就可以選擇以個(gè)別輔導(dǎo)的形式進(jìn)行;當(dāng)然，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候需要因材施教，對(duì)于理解能力、思維能力較好的同學(xué)，教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。而對(duì)于思維能力不是很好、接受新知識(shí)比較慢的學(xué)生要求就不能太高，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們對(duì)機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)興趣，更好地投入機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，想要學(xué)好機(jī)械制圖這門課程，課后練習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是極其重要的，強(qiáng)化練習(xí)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由于機(jī)械制圖這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一部分學(xué)生在上課時(shí)能夠聽懂老師所講的知識(shí)，但是在課后練習(xí)中就不一定能夠全部解答出來。在教學(xué)的過程中，教師可以將習(xí)題進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力將其分為一般題和難度題兩種。在通常情況下，一般題學(xué)生可以自主獨(dú)立完成，難度題教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，共同研究解答。在完成課后習(xí)題的過程中，教師就可以對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的程度做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)估，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

機(jī)械制圖是機(jī)械工程的語言，是技工院校學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。教師在教學(xué)過程中，要十分注重對(duì)機(jī)械制圖課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的使用，強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)生實(shí)際操作的能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握這門課程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛偉青.淺談上好機(jī)械制圖課的幾點(diǎn)看法[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（3）：50-51.

[2]張璐.淺談如何上好機(jī)械制圖課[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2013（5）：56-57.

作者簡(jiǎn)介：王賀，女，碩士，研究方向：輸配電纜、輸配電運(yùn)行與檢修。