摘 要：文章作者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的組成包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。文章結(jié)合實(shí)例探討了如何使用導(dǎo)學(xué)案。

關(guān)鍵詞：區(qū)別;編寫模式;編寫原則

一、導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別

“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)。①問(wèn)題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。②知識(shí)整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：①數(shù)量以3～4個(gè)為宜，不能太多;②內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;③目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)中盡量少用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”“能說(shuō)出”“會(huì)運(yùn)用” “解決問(wèn)題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。

2.知識(shí)準(zhǔn)備

即課前小測(cè)，有的老師命名為：前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則。①課時(shí)化原則。需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②問(wèn)題化原則。逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。③參與化原則。

4.學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。

按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來(lái)填。在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。

5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求。①題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。②緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。④規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。⑤注重及時(shí)反饋矯正。

以上是國(guó)培的金小鈴老師，給我提出的導(dǎo)學(xué)案的一些作用和操作。參照這些，我個(gè)人設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)。

Unit 6 I am watching TV. Section A （1a-2d） 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)。①學(xué)會(huì)家居的一些行為動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的愛家愛勞動(dòng)。②訓(xùn)練學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力以及掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)

A.生詞 ?newspaper，read a newspaper，computer，

use the computer，soup，make soup，

B.語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

（2）課堂互動(dòng)探究

通過(guò)圖片詢問(wèn)：What are you doing？

What is she/ he doing？ ? ?What are they doing？

（3）當(dāng)堂檢測(cè)

（4）總結(jié)與反思

①我的收獲②我的困惑

參考文獻(xiàn)：

[1]袁惠娟.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]劉曉彥.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：胡海燕（1978—），女，江西鄱陽(yáng)人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。