■劉徐洪/寧波外事學(xué)校

中職學(xué)校的學(xué)生生源較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，“問題學(xué)生”較多，班級(jí)管理和教育工作的難度較大，作為中職學(xué)校的班主任，在班級(jí)管理中要付出更多的智慧和精力。本文結(jié)合筆者幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從中職學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，探索適合中職生的班級(jí)管理策略。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)分析

中職生年齡多在15-18歲，正處于青春期的萌發(fā)和發(fā)展階段，是人生求知和個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期，自我意識(shí)逐步形成，內(nèi)心世界較為豐富，敢想敢說，敢作敢為，以自我為中心，存在以下幾方面問題：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考的失利者，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從初中階段或小學(xué)階段以來成績一直較差，學(xué)習(xí)能力不足，長期以來不受老師重視，慢慢給自己貼上了“差生”的標(biāo)簽。因此許多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在心理上存在一定的學(xué)習(xí)障礙，有些學(xué)生甚至表現(xiàn)出厭學(xué)的癥狀。在筆者所帶的藝術(shù)班中，有70%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，只會(huì)機(jī)械的死記硬背，課堂接受能力差，加上專業(yè)課消耗了很多精力，所以上課經(jīng)常犯困、作業(yè)不會(huì)做就相互抄襲，有些干脆只做選擇題不做問答題。長期積累下來，越來越聽不懂，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加不足，形成一個(gè)惡性循環(huán)，有個(gè)別學(xué)生甚至表示坐在教室里學(xué)習(xí)就像坐牢一樣。

（二）手機(jī)上癮嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如今手機(jī)已經(jīng)成為我們每個(gè)人生活中不可缺少的一部分，由于中職學(xué)生的自控能力較差，抵擋不住智能手機(jī)的強(qiáng)大誘惑力，沉迷于打游戲、聊天、看視頻、玩抖音等，無法自拔。醒來第一件事情看手機(jī)、餐桌上看手機(jī)、過馬路看手機(jī)、睡覺前還是看手機(jī)。也因?yàn)橹新毶謾C(jī)上癮嚴(yán)重，更無心學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的中職生都是“00后”，可以說他們是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)一同長大的，根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示：“00”后擁有手機(jī)的比例達(dá)64.6%，這個(gè)數(shù)據(jù)約為“90 后”青少年時(shí)期的8 倍?！巴跽邩s耀”累計(jì)注冊(cè)用戶超2 億，其中“00 后”用戶占比超過20%。以筆者所帶的藝術(shù)班為例，班上每位學(xué)生都有一部手機(jī)，而且都配有充電寶，雖已規(guī)定在校期間手機(jī)上交，但學(xué)生還是會(huì)想方設(shè)法藏手機(jī)，如上交模型機(jī)、上交已經(jīng)損壞的手機(jī)、偷刷父母的銀行卡買第二部手機(jī)等。一旦手機(jī)發(fā)下，就迫不及待地打游戲，甚至是大批學(xué)生聯(lián)機(jī)打“王者榮耀”，還有學(xué)生熱衷于游戲解說，網(wǎng)絡(luò)直播，夢想做網(wǎng)紅。手機(jī)上癮，不但影響學(xué)習(xí)，也影響著他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）行為習(xí)慣差，心理健康狀況不理想

在行為習(xí)慣上，中職生的隨意性較大，不愿意受校紀(jì)校規(guī)的約束，如經(jīng)常忘記佩戴?；?、忘記帶校園卡、忘記帶作業(yè)回家、忘記按規(guī)定穿校服和班服等。在心理上，由于長期以來受到的肯定較少，加上中考的失利，往往有較為嚴(yán)重的自卑心理。此外，許多正處于青春期的中職生中出現(xiàn)了不同程度的敏感、情緒化、叛逆等心理問題。 “00”后孩子都比較自我，不知道如何與同學(xué)相處，一旦觸碰到他們心理的脆弱點(diǎn)就會(huì)爆發(fā)。如筆者所帶的藝術(shù)班在選拔課代表時(shí)主動(dòng)報(bào)名的寥寥無幾，究其原因，是他們覺得自己成績不夠好，無法勝任課代表一職。又如在這個(gè)藝術(shù)班中，因?yàn)橛袃煞N不同的專業(yè)，學(xué)生之間尤其是女生之間存在小團(tuán)體，經(jīng)常會(huì)鬧小矛盾，更有因?qū)嬍覂?nèi)務(wù)整理問題在老師辦公室大吵大鬧、相互指責(zé)，缺少同學(xué)之間的相互體諒，相互包容，班集體凝聚力不足。

（四）家庭教育存在一定程度的缺失

家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，相關(guān)研究表明，家庭教育的部分缺失，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的影響。事實(shí)上，在中職學(xué)生群體中，有很大一部分學(xué)生的家庭教育比較缺乏，大部分家長對(duì)孩子的教育不夠重視，將希望寄托于學(xué)校，沒有家校共育的意識(shí)。筆者對(duì)所帶藝術(shù)班的37名學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭條件一般，父母受教育程度偏低，大專及以上的學(xué)歷僅占2.4%，除2名事業(yè)單位外，有62.7%父母的職業(yè)為個(gè)體戶、務(wù)農(nóng)或自由從業(yè)者。由于父母平時(shí)忙于工作，陪伴的時(shí)間非常少，僅有16.2%的家長經(jīng)常陪伴和鼓勵(lì)孩子，關(guān)心孩子日常生活與學(xué)習(xí)。另外在班級(jí)中單親、離異、和再婚的家庭占了21.4%。

二、中職生班級(jí)管理策略探究

（一）樹立學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

列寧說過“榜樣的力量是無窮的”。榜樣教育的特點(diǎn)在于能將抽象的思想教育轉(zhuǎn)化為具體的人格化形象，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的感染力。因?yàn)橹新毶矚g模仿，通過榜樣的示范能夠讓學(xué)生受到啟迪和鼓舞，從而獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以積極、陽光、上進(jìn)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)。

對(duì)于中職生來說榜樣主要來自教師和同學(xué)。著名教育家夸美紐斯也指出：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。在教師中，班主任的榜樣示范作用影響最大，因此班主任要發(fā)揮自身的表率作用，平時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力形成正直、無私、真誠、積極向上的品格，用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生、改變學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，如遲到問題，儀容儀表問題，隨手撿起教室里出現(xiàn)的垃圾等。

其次，身邊優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用也必不可少，班主任要善于抓住各種榜樣典型。以筆者所帶的藝術(shù)班為例，首先以考入名校的相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，激發(fā)他們?cè)趯I(yè)上的奮斗目標(biāo)，一旦確立目標(biāo)，在手機(jī)上的注意力也可以有效被轉(zhuǎn)移。其次在班級(jí)中樹立文化學(xué)習(xí)榜樣、紀(jì)律榜樣、衛(wèi)生榜樣等，形成一種積極向上的良好風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)健全的人格。

（二）以活動(dòng)為載體，提升班級(jí)凝聚力

豐富多彩的集體活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到集體的溫暖與團(tuán)結(jié)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投入到班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，提升班級(jí)凝聚力。

主題班會(huì)是班主任引導(dǎo)學(xué)生的一種有效形式。如針對(duì)中職生行為習(xí)慣差的問題，班主任可以在高一新學(xué)期第一周開展“開學(xué)第一課”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。再如面對(duì)中職生的一些心理問題，班主任可以有針對(duì)性地安排以誠信、自信、青春期特征等為主題的班會(huì)，讓學(xué)生積極參與，共同探討在成長過程中遇到的困惑。在相互交流中更加了解自己，更加了解同學(xué)，從而有效調(diào)整自己的心理狀態(tài)，共同成長。

校園活動(dòng)是提升班級(jí)凝聚力、增強(qiáng)學(xué)生自信的又一種有效形式。在參加校園活動(dòng)時(shí)，班主任要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將任務(wù)細(xì)分然后分派到每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以充分感受到自己作為班級(jí)一員的重要價(jià)值。如筆者所帶的藝術(shù)班在參加學(xué)校的合唱比賽和課間操比賽中，充分利用專業(yè)優(yōu)勢，將音樂生和舞蹈生的特長充分挖掘出來，合唱比賽以音樂生為主舞蹈生為輔，課間操比賽讓舞蹈生指導(dǎo)音樂生優(yōu)化動(dòng)作，相互配合，班級(jí)凝聚力大大提升。再加上班主任的全程陪同，師生關(guān)系也更加融洽。經(jīng)過全班的共同努力當(dāng)在比賽中取得優(yōu)異成績時(shí)，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)，重新找回自信，更加積極的投入到專業(yè)和文化的學(xué)習(xí)中去。

（三）加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

沒有規(guī)矩不成方圓，良好的行為習(xí)慣需要建立一個(gè)行之有效的班規(guī)。筆者結(jié)合校紀(jì)校規(guī)及所帶藝術(shù)班的特點(diǎn)，制定包括行為規(guī)范、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動(dòng)等方面的加減分細(xì)則，定期公示，并納入三好生、獎(jiǎng)學(xué)金等考核體系。新生在剛?cè)胄r(shí)，對(duì)于班規(guī)中的各項(xiàng)加分還是很看重的，因此班主任要抓住新生入學(xué)這個(gè)契機(jī)，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生明白“外在的形式遵守是為了內(nèi)心更多的自由”。

在中職生行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，反復(fù)強(qiáng)化非常重要，這需要班主任在日常管理中花大量的時(shí)間和精力做好監(jiān)督工作。如筆者所帶的藝術(shù)班，在強(qiáng)化佩戴?；?、早自習(xí)前上交各科作業(yè)、放學(xué)前將課桌內(nèi)的垃圾清空、人離開教室把椅子推進(jìn)去等問題上，和班干部一起監(jiān)督了大半個(gè)學(xué)期，才收到的令人滿意的效果。記得高一臨近期末的一次衛(wèi)生突擊檢查中，學(xué)生們聽到學(xué)生處老師的高度肯定后，紛紛表示被表揚(yáng)的感覺真好，并且約定要將這種優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。

（四）借助信息化手段，加強(qiáng)家校溝通

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對(duì)孩子的健康成長有著重大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任可以充分利用家長手中的移動(dòng)互聯(lián)，使家校聯(lián)系變得更有效、更便利、更及時(shí)。以筆者所帶班為例，在家校聯(lián)系中，用到以下幾種方式：

利用智慧教育APP或微信群，向家長發(fā)送學(xué)校的各項(xiàng)通知、班級(jí)活動(dòng)的照片、視頻等，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活。如在新生軍訓(xùn)期間，將每天練操的照片發(fā)送到微信群，既可以免除家長對(duì)軍訓(xùn)的擔(dān)憂，也可以讓家長看到孩子們一天天的變化與進(jìn)步，讓家長相信孩子在中職學(xué)校也可以變得很優(yōu)秀。如果家長在家庭教育中遇到問題也可以在群里相互交流，相互借鑒，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。班主任在學(xué)生手機(jī)管理問題上，也可以借助微信群或智慧教育APP及時(shí)向家長確認(rèn)孩子帶手機(jī)的情況，包括手機(jī)型號(hào)和顏色等，從而有效管理手機(jī)。

利用校訊通里的成績單發(fā)送功能，定期向家長發(fā)送孩子的成績，讓家長第一時(shí)間了解孩子各科成績，還可以參考系統(tǒng)提供的班級(jí)最高分、平均分和排名等數(shù)據(jù)了解孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。

利用手機(jī)匯聲繪影、音樂相冊(cè)管家等APP,把學(xué)生參加活動(dòng)、比賽、演出或?qū)I(yè)考試的精彩瞬間記錄下來推送給家長。如每次專業(yè)考試后筆者都會(huì)把學(xué)生考試的表現(xiàn)制作成相冊(cè)給家長看，讓家長們看到孩子在專業(yè)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，參與孩子的成長，促進(jìn)家校溝通的良好發(fā)展。

（五）運(yùn)用賞識(shí)教育法，增強(qiáng)自信心

每個(gè)人都希望得到肯定和賞識(shí)，中職生在剛?cè)胄r(shí)通常存在自卑、自信心不足等問題，班主任的賞識(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助他們重新找到奮斗的目標(biāo)。因此在日常的班級(jí)管理和教學(xué)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。如筆者所帶的藝術(shù)班中，有個(gè)高個(gè)子女孩，軍訓(xùn)第一天的表現(xiàn)讓人印象非常深刻，當(dāng)天訓(xùn)練結(jié)束后特意留下來表揚(yáng)了她，從她的表情中筆者看到了她的喜悅，在接下來四天的訓(xùn)練中表現(xiàn)一天比一天好，最后被教官選上作為班級(jí)方陣的護(hù)旗手，還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)。于是筆者又馬上抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)她，告訴她老師相信她在其他方面也會(huì)表現(xiàn)的很好。正如所期望的一樣，這位女生之后不但積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，各門文化課的成績也進(jìn)步明顯，成為班級(jí)里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由此可見，賞識(shí)教育能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在師生之間起到了一種“潤物細(xì)無聲”的作用。

做好一名中職班主任并不容易，必須不斷完善自身的人格魅力，付出足夠的耐心和愛心，從中職生自身的特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索適合中職生全面發(fā)展的班級(jí)管理策略，提升班級(jí)管理的有效性。同時(shí)，作為中職班主任，要堅(jiān)信用心耕耘，總會(huì)收獲花期。