?蔡明

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坊間流傳著一個貌似數(shù)學(xué)上的等量代換的邏輯推理：得語文者，得天下；得作文者，得語文；故得作文者，得天下。作文的重要性，由此可見一斑。

面對自己孩子作文總也寫不好，很多家長的心理狀態(tài)是，一個字“急”，兩個字“焦急”，三個字“急煞人”。因為“急”而疏于思考，靜不下心來想：孩子的作文能“得”嗎？有什么辦法“得”呢？

當(dāng)然，于我這個從事幾十年寫作和寫作教學(xué)的人而言，對于這個問題，也感到不好回答。因為這里首先涉及到一個非常棘手的問題，那就是：作文能不能教？能不能教得會、教得好？

著名作家汪曾祺先生在《我的創(chuàng)作生涯》中說：“創(chuàng)作能不能教，這是一個世界性的爭論的問題。我以為創(chuàng)作不是絕對不能教，問題是誰來教，用什么方法教?！眰€人以為，創(chuàng)作都能教，寫作就應(yīng)該更能教。誰來教呢？

汪曾祺先生接著說道：“教創(chuàng)作的，最好本人是作家?！币乐愅疲虒懽鞯?，最好本人是寫作好手，至少是會寫文章的老師。

當(dāng)然，作家創(chuàng)作和中學(xué)生寫作，不完全是一回事，前者的難度更大。創(chuàng)作因為“創(chuàng)”，是不能模仿、重復(fù)的，必須是新穎的，獨特的，獨有的；而寫作，從某種層面上說，主要是中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范寫作，是有一定范式和技法的。

我相信汪老的話，創(chuàng)作能教，寫作也是能教的。

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接下來的問題是，我們有哪幾種方法可以去嘗試？

如果家長自身就是作家，或者是寫作愛好者，應(yīng)該“現(xiàn)身說法”，用自己的故事、經(jīng)歷、甘苦、得失和體會與孩子一起交流分享；如果親戚朋友中有作家或比較擅長寫作的，我以為家長們不妨向他們請教，請他們提供智力支援。

如果以上兩種情形都不具備，你也可以向其他有實力的學(xué)者學(xué)習(xí)。

暑期熱播劇《小歡喜》中有這樣一個場景：方圓把自己奇遇“四大天王”的事告訴了童文潔和宋倩，這“四大天王”分別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)赫赫有名的退休老師。如果自己的孩子能夠得到這樣的名師指點，是多幸運(yùn)的一件事。宋倩非常興奮，希望自己能親眼見到他們本人；童文潔更是手舞足蹈，且向方圓提出，要么跟著揚(yáng)揚(yáng)一起去蹭課，要么無論如何也要把這四位老師請過來給英子、方一凡、磊磊以及季揚(yáng)揚(yáng)共同補(bǔ)課。最后，方圓憑著三寸不爛之舌，讓孩子們?nèi)缭敢詢敗?/p>

我想任何一個家有考生的父母，遇到這樣的場景，都會和故事中的童文潔一樣，一定會想方設(shè)法請退休名師來指導(dǎo)、輔導(dǎo)自己家的孩子。

我想，如果條件允許，家長嘗試去做未嘗不可。

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最后的問題是開闊眼界，放遠(yuǎn)眼光，尋找好的寫作指導(dǎo)老師。

孩子不會寫作文，或者寫作文感到很困難，對于家長來說，其實不用犯愁，不要病急亂投醫(yī)，只要你找到了寫作方面真正的名師、名家來指導(dǎo)，一定能給你解燃眉之急，讓孩子學(xué)會寫作文。

當(dāng)然，客觀存在是，會寫作又會教寫作的語文名師名家并不多。因為語文是一門綜合性、復(fù)雜性特別強(qiáng)的學(xué)科。我們不能要求每一位語文老師都會教寫作，更不能要求每一位語文老師都是作家。其實，如果你孩子的語文老師會寫作又會教寫作，那么，你的孩子寫作肯定不會有太大問題。

汪曾祺先生就曾說過，他是在語文名師教導(dǎo)和影響下學(xué)會寫作的?！耙粋€人能成為作家，跟小時候所受的語文教育，跟所師事的語文教員很有關(guān)系?！睆男W(xué)五年級到初中三年級，他遇上了高北溟先生；后來又在校外遇上了桐城派的韋子廉先生；考入西南聯(lián)大之后，成了著名作家沈從文先生的學(xué)生。于是，名師出高徒。

家長們與其為孩子的寫作整天憂慮，不如設(shè)法讓你的孩子像求學(xué)時的汪曾祺一樣，遇見寫作名師。另外，巴金先生說過這樣一句話：只要你寫，你就有東西寫。所以，引導(dǎo)孩子多閱讀、多思考、多練筆，寫作水平也會有所提高。