董婭

摘 要：習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持以及教育，特別是對(duì)處于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。在本篇文章中，筆者根據(jù)幼兒園實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何培養(yǎng)幼兒園小朋友良好的行為習(xí)慣，為其以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略

俗話說(shuō)的好，好習(xí)慣決定好人生。良好的行為習(xí)慣對(duì)于人們未來(lái)的發(fā)展十分重要，因此不管是家長(zhǎng)還是孩子都應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園小朋友年齡尚小，自制力很差，需要教師不斷地教育和引導(dǎo)，促使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自身綜合素養(yǎng)。

一、幼兒常見(jiàn)行為習(xí)慣表現(xiàn)

幼兒園小朋友年齡尚小，在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)緊張、恐懼、興奮等不穩(wěn)定情緒，而且沒(méi)有規(guī)律性，可見(jiàn)其情感隨意表達(dá)和不可控性是此階段學(xué)生的共性。除此之外，我們還能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小朋友意志力和專注力不集中，當(dāng)其他物品或者事情出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會(huì)很快忘記剛才自身的需求，投身到另外意見(jiàn)事情上面，表現(xiàn)出言行不一的現(xiàn)象。幼兒園小朋友所表現(xiàn)的以上這些行為習(xí)慣如果不及時(shí)指導(dǎo)和教育會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不可言喻的影響。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

在了解了幼兒園小朋友的行為習(xí)慣表現(xiàn)后，廣大幼兒教育工作者開(kāi)始根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)以及日常行為習(xí)慣，提出了一些列培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，如下：

（一）循序漸進(jìn)引導(dǎo)，提升學(xué)生自覺(jué)意識(shí)

教師是學(xué)生進(jìn)入幼兒園后接觸最多人物之一，所以要想有效培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，需要教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使之通過(guò)不斷地訓(xùn)練形成習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣自覺(jué)性。幼兒園教師在課堂中除了要將特定知識(shí)講授給學(xué)生外，還要將學(xué)校的規(guī)章制度以及要求耐心地講解給學(xué)生，并且在課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使之能夠逐漸認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，并且養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。很多幼兒園小朋友在教師的諄諄教誨下能夠逐漸認(rèn)識(shí)和區(qū)分錯(cuò)誤行為以及正確行為，并在心中形成了一道行為“紅線”，輕易不去踩踏“紅線”，希望得到教師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，最終達(dá)到高度自律標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師以身作則，促使學(xué)生積極模仿

教師不管在哪個(gè)層次學(xué)生的眼中都是神圣不可侵犯的，他們常常將教師作為自己的榜樣，遵循教師提出的規(guī)定，及時(shí)完成教師布置的任務(wù)，渴望得到教師的表?yè)P(yáng)。幼兒園小朋友的是非觀尚未形成，但是他們依然知道和理解教師存在的意義，在課堂中認(rèn)真聽(tīng)教師講出的每一句話，有時(shí)甚至模仿教師行為，因此教師要做到以身作則，在要求學(xué)生完成某一任務(wù)或者目標(biāo)前，首先自身必須要嚴(yán)格遵守行為規(guī)范與準(zhǔn)則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生能夠在模仿教師過(guò)程中不自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且以教師為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，為以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園小朋友一旦確立了教師這一模仿對(duì)象以及標(biāo)桿形象后，他們會(huì)時(shí)刻注意教師的言行舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在模仿和學(xué)習(xí)，希望得到教師更多的表?yè)P(yáng)，更利于自身良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生是非觀念

游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且是他們最為喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，不管是在課上還是課外，學(xué)生都喜歡參與到游戲活動(dòng)中。鑒于游戲?qū)τ趯W(xué)生的重要意義，幼兒園教師在組織教學(xué)活動(dòng)或者行為習(xí)慣訓(xùn)練時(shí)，可以以游戲的形式開(kāi)展，促使幼兒園小朋友在趣味性較為濃烈的游戲氛圍中既能夠感受到游戲的樂(lè)趣，也能夠在遵循游戲規(guī)則過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒園小朋友喜歡聽(tīng)故事，教師可以在故事中滲透垃圾分類的好處;小朋友喜歡到處跑著玩游戲，教師可以組織垃圾進(jìn)筐的游戲;小朋友喜歡聽(tīng)音樂(lè)和看動(dòng)畫片，教師可以在播放具有教育意義的動(dòng)畫片，使學(xué)生在觀察視頻時(shí)認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是一種錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到幫助他人是一件很有意義的事情。幼兒園小朋友在游戲中收獲的良好行為習(xí)慣和十分觀念勝過(guò)教師無(wú)數(shù)遍的叮嚀。

三、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

很多家長(zhǎng)和教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的開(kāi)發(fā)，反而缺少對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣以及品德養(yǎng)成的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在長(zhǎng)大后只知道傻學(xué)習(xí)，但又不知道學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義。作為一名幼兒園教師，除了和廣大家長(zhǎng)一樣，加強(qiáng)課堂教育外，更要注重小朋友行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使之從小形成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到按時(shí)起床和睡覺(jué)、不挑揀食物、講文明、講衛(wèi)生、喜歡并且善于與他人交往。學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在長(zhǎng)大后才能夠成為祖國(guó)需要的棟梁之才，才能夠更好、更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。正所謂，習(xí)慣成自然。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有益于他們身心健康，有益于幫助其樹(shù)立自信，有益于其形成良好的人際關(guān)系，有益于孩子功成名就。

一言以蔽之，幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題，采用正確的方法適當(dāng)引導(dǎo)和教育，使之不自覺(jué)地形成一定習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非，正確區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，為以后發(fā)展提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（10）：24-24.

[2]朱萍.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）：115-115.