曾紅成

摘 要：注重觀察體驗(yàn)生活，是寫好作文的基礎(chǔ);培植真情實(shí)感，釋放心靈之音，是寫好作文的根本;培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，是寫好作文的關(guān)鍵。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生用筆將自己現(xiàn)有的生活寫出來，并說出自己的真情實(shí)感，愉快地寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：觀察體驗(yàn)生活;培植真情實(shí)感培養(yǎng)語言感悟能力;提升寫作能力

作文的源泉來自生活，作文教學(xué)是一種生命的燃燒，是對真、善、美的執(zhí)著追求，教師要引導(dǎo)學(xué)生到作文的源泉——大自然中和社會(huì)生活中去感受和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)積累、提煉素材，豐富情感，陶冶性情。在此，結(jié)合二十幾年來初中作文實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者探討如下：

一、注重觀察體驗(yàn)生活，是寫好作文的基礎(chǔ)

在作文教學(xué)中，必須解放學(xué)生的眼睛，讓他們主動(dòng)去觀察，解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)ゲ僮?解放學(xué)生的嘴巴，讓他們說自己想說的話;解放學(xué)生的頭腦，讓他們主動(dòng)去思考……因?yàn)樯钍腔钌模錆M生機(jī)與活力;生活是有情趣的，等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與嘗試。魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是看別人的作品?！笨梢?，觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是獲取和積累寫作材料的主要途徑。

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，為學(xué)生的自主寫作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。讓他們養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)在觀察中不斷積累素材。生活是作文的沃土，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇寫的材料：

1.寫事。學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷或聽到、看到一些好人好事，這都是記周記的好材料。要指導(dǎo)學(xué)生把這些事寫進(jìn)周記，還可以寫一些壞事或不好的現(xiàn)象。寫好事，使學(xué)生受到教育;寫壞事，會(huì)使學(xué)生認(rèn)清假惡丑，并且進(jìn)行抵制。不但寫別人的事，也可以寫自己的事，寫自己的事，寫自己的缺點(diǎn)，但不要停留于檢討，可以解剖缺點(diǎn)，認(rèn)識缺點(diǎn)，逐漸改正缺點(diǎn)。通過這樣的周記，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力。

2.寫人。日常生活中，學(xué)生要接觸許多的人。可是如果讓學(xué)生說出某個(gè)熟人的特點(diǎn)，往往又無話可說，這說明對人的觀察只停留在“認(rèn)識”。要把人寫活，就要抓住這個(gè)人的特點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在日記中注意抓住人的神態(tài)、動(dòng)作、語言來描寫，可以不面面俱到。這次注意寫外貌，下次注意寫動(dòng)作。堅(jiān)持下去，對提高作文水平大有好處。

3.寫大自然。大自然是美的，日月星辰、山河湖海、樹木花草、鳥獸蟲魚，以及風(fēng)雨雷電、霧露霜雪等，都可成為學(xué)生周記的內(nèi)容。在寫大自然景物時(shí)，教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，讓文章真實(shí)、有序、有重點(diǎn)。這樣，不但可以達(dá)到練筆的目的，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

例如，學(xué)校有一次組織學(xué)生參觀了廈門的萬石植物園，筆者給參加活動(dòng)的學(xué)生布置了一篇以“植物園”為主題的文章，為了讓同學(xué)有話可說，筆者事先做足了功課，上網(wǎng)查了植物園里植物的品種和習(xí)性，耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹每一種植物，給他們講解每一種植物的名稱、習(xí)性、特點(diǎn)，當(dāng)他們聽見這些看似平常的植物竟然有這么可愛、有趣的名字、特點(diǎn)和作用時(shí)，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，忍不住俯下身，仔細(xì)觀察起這些植物來。這時(shí)，我便及時(shí)指導(dǎo)他們把觀察到的和聽到的紀(jì)錄下來，作為寫作的素材。學(xué)生學(xué)會(huì)用眼觀察后，我又讓學(xué)生用手輕輕撫摸植物的葉面，讓他們通過觸覺來體驗(yàn)葉面那種絲綢般的光滑感;接著再引導(dǎo)他們觀察風(fēng)吹過時(shí)，樹木搖曳多姿的樣子------

第二天的作文課上，我收到了幾十篇生動(dòng)、形象的好文章：其中有結(jié)構(gòu)清晰、語言準(zhǔn)確、形象的說明文;有描寫細(xì)致，生動(dòng)優(yōu)美的散文;還有真摯感人，溫馨可愛的記敘文;還有的同學(xué)夾敘夾議，見解頗有獨(dú)到之處——那一刻，我由衷地笑了！

這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)真觀察，切身體會(huì)，獲取了豐富、生動(dòng)的第一手材料，輕松地完成了寫作任務(wù)。

二、培植真情實(shí)感，釋放心靈之音，是寫好作文的根本

情感是一切文學(xué)作品的靈魂，情感是一切創(chuàng)作的來源?？梢哉f，沒有情感就沒有寫作;沒有情感就沒有文學(xué)作品;沒有情感就沒有作家。文為心聲，要寫出有血有肉的作文，思想須和感情相伴。為了讓學(xué)生寫出富有情感的，有血有肉的作文，必須引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)把心里的情感釋放出來。

感情離不開后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的情感，就是培養(yǎng)孩子的博愛之心，培養(yǎng)他們愛生活、愛身邊的人、愛自己的家鄉(xiāng)、愛我們的語言。讓他們學(xué)會(huì)為美好的幸福的情境開懷大笑;為傷感的痛心的事情痛哭失聲。這才是真正的人生。

記得2018年，《感動(dòng)中國》正在熱播，我問他們：“你們看過《感動(dòng)中國》沒有？”學(xué)生說：“哪有時(shí)間看啊，寫作業(yè)都到老晚了?！蔽覀兊纳鐣?huì)或者父母或者老師總是批評現(xiàn)在的孩子缺乏感情，過于冷漠。我想我們應(yīng)該更多反思我們自己在教育上的缺失，讓孩子首先要學(xué)會(huì)熱愛生活。

熱愛生活，具體地說，要引導(dǎo)學(xué)生相信生活是美好的。對一切美好的事物、好的思想，常心存感激，發(fā)贊美之情，這不僅給生活送一份美好，也培養(yǎng)了自己的高尚情感。如：面對總是默默地替別人做值日的同學(xué)，不僅要積極學(xué)習(xí)，還要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，熱情地給以宣傳;面對損人不利己的丑惡行為，要有厭惡之感，在適當(dāng)?shù)膱龊辖o以批判;面對父母、親人的呵護(hù)，我們要發(fā)自內(nèi)心地說一聲“謝謝”;面對蹣跚過馬路的老人我們應(yīng)該伸出援助之手。送人玫瑰，手有余香，我們會(huì)有一種不可言表的幸福。面對老師不倦的教誨，真誠的批評，我們該虛心地接受，給予應(yīng)有的尊重;面對同學(xué)真摯的友誼，我們該千萬分的珍惜。在這種理解、尊重的氛圍中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感，也豐富了他們寫作的材料，言為心聲，在這個(gè)過程中，他們也享受著人間的溫馨和幸福。

生活情感只是寫作情感的原始積累，是寫作情感的源泉，也是一個(gè)低的起點(diǎn)，要想把生活情感升華為寫作情感，還需要一個(gè)過程。就是寫作主體對所擁有的生活情感的理解，加工，融會(huì)，升華的過程。

學(xué)生的生活相對來說都比較單純，體驗(yàn)到生活中的愛，恨，憤怒，傷心等情感都是單一的，而且?guī)в幸欢ǖ呐既恍裕挥袑W(xué)生親歷體驗(yàn)，并不斷融合個(gè)人對社會(huì)，對人生，對歷史的看法之后，生活情感才不再單一、簡單，學(xué)生也就可以很好的把握自己的情感，從而在自己的作品中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。這就要求學(xué)生廣泛閱讀大量的歷史、文學(xué)、科技、人文等作品。夢想對于每個(gè)人總是美的。在實(shí)現(xiàn)夢想的長途中，幫助學(xué)生開拓知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的生活情感，并將自己的生活情感跟社會(huì)、歷史、人生緊密融合。大量的文學(xué)作品向?qū)W生展示了許多不可能經(jīng)歷的情感世界，正是在閱讀中學(xué)生積累著有關(guān)他人情感和意向的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建著自己的精神世界和情感天空。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，是寫好作文的關(guān)鍵

有了對生活的體驗(yàn)和文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)的大量積累后，需要引導(dǎo)學(xué)生用筆來進(jìn)行說話，但必須強(qiáng)調(diào)的是，中學(xué)作文教學(xué)并不是以培養(yǎng)作家作為終結(jié)目標(biāo)，我們需要的是教會(huì)學(xué)生將自己的現(xiàn)有生活說出來，并盡可能說得好一些，能說出自己的真情實(shí)感。

于是，必須讓學(xué)生掌握一些說話的技巧，按照中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，以“技法”為單位制定嚴(yán)密的單元教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生的閱讀聯(lián)系起來，為學(xué)生提供有梯度的、可望可及的閱讀內(nèi)容，通過提示和點(diǎn)評，一個(gè)單元解決一個(gè)寫作問題，步步為營，絕大多數(shù)學(xué)生就能學(xué)會(huì)各種文體各種寫法，讓學(xué)生明白寫作是平常的事，正常人都能學(xué)會(huì)，當(dāng)然我也能。要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人，要對學(xué)生進(jìn)行情感和審美指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心體驗(yàn)，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)他們在文章中體現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。這樣，學(xué)生對生活和人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，使文章具有真情實(shí)感。

例如，開展“合作作文”的方式，大家圍繞一個(gè)命題來收集材料，根據(jù)材料大家來寫，作文本交上來后，我先把每個(gè)學(xué)生的作文都看一遍，但不作點(diǎn)評，然后先選擇其中寫得較好的或某一方面有亮點(diǎn)的作文，讓習(xí)作者本人在班上朗讀，然后全班學(xué)生再對習(xí)作進(jìn)行評優(yōu)說劣，然后學(xué)生在對作文根據(jù)大家的討論進(jìn)行修改。這樣不但可以讓學(xué)生從中獲得熏陶和感染，更重要的是讓習(xí)作者本人在集體的氛圍中彰顯自己的個(gè)性，體驗(yàn)到寫作的成就感，從而對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。此外，教師還可以在班上開展讀書談體會(huì)、朗讀演講比賽、手抄報(bào)競賽等活動(dòng)，把活動(dòng)中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類報(bào)刊發(fā)表或鼓勵(lì)學(xué)生積極參與投稿，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，從而增加學(xué)生寫作的興趣。

正如教育家葉圣陶先生所說“寫誠實(shí)的自己的話”，營造“自主”作文的五彩世界，才能讓學(xué)生無拘無束地思想，自由自在地寫作，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生用筆將自己現(xiàn)有的生活寫出來，并說出自己的真情實(shí)感，愉快地寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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