呂玉發(fā)

著名教育家陶行知先生曾說：“我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”勞技課程的特點就是讓學生手腦并用，知行合一。章郭小學近年來，以省級課題為引領(lǐng)，以學科課程資源為基礎(chǔ)，以教學實踐和勞技活動為兩翼，將學校辦學特色和勞技實教育緊密結(jié)合，確立了“幸福勞技”的辦學愿景，讓孩子們在學習過程中手腦并用，在社會實踐活動中知行合一。孩子們養(yǎng)成了勇于探索、敢于動手創(chuàng)新、勤于勞動的良好習慣。

一、合理開發(fā)勞動資源，拓寬實踐活動渠道

1.努力拓展校內(nèi)資源，實現(xiàn)學科整合

學校將學科教學資源和勞動實踐有效結(jié)合起來。例如語文學科可以“勞動”為主題，進行經(jīng)典詩歌的誦讀，故事的演講，課本劇的表演等活動，以此來培養(yǎng)學生的勞動意識，讓他們體會到勞動最光榮的道理;音樂課上，可以教唱勞動題材的歌曲，還可以欣賞勞動號子，幫助兒童體驗勞動的樂趣;勞技課按照課程安排踏實上好紙工、木工、金工類的課程，提升兒童手腦并用的能力;美術(shù)課上以“手工編織”和“剪紙”為特色，同時開展剪紙、沙畫、手工制作等活動，促進學生美育和勞育共同發(fā)展;科學課上，把植物和動物的相關(guān)知識和平時的勞動過程有機結(jié)合，激發(fā)思考，讓勞動和科學交互滲透。學校還利用“國旗下活動”以及勞技節(jié)等活動組織學生參與個人才藝展示，為學生搭建一個設(shè)計自我、發(fā)展自我、展示自我的平臺，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)起無休止成功的欲念，為勞技活動的開展提供不竭的內(nèi)在動力。

2.積極開發(fā)社會資源，拓展學生視野

陶行知先生認為：生活即教育。因此，我們要引導學生走出校園，積極拓展校外資源，把勞動教育和民族文化、科普教育等融為一體，滲透到活動當中，定期開展義工活動，幫助鰥寡孤獨老人;定期走進養(yǎng)殖基地、種植基地、編織工廠，進行參觀、考察、調(diào)查以及動手實踐活動。例如開展“走出校門，感受家鄉(xiāng)變化”的實踐活動，通過他們觀察，走訪等方式了解家鄉(xiāng)環(huán)境、建筑、景觀等發(fā)生的變化，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的感情。帶領(lǐng)孩子們走進種植基地，觀察植物的長勢、探索提升產(chǎn)量和質(zhì)量的科學方法，讓他們在勞動中增長知識，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，愉悅身心。

二、抓實勞動技術(shù)教育，引領(lǐng)全面發(fā)展

習總書記在全國教育大會上指出：要重視勞動教育。因此我們在勞動技術(shù)教育的過程中要努力培養(yǎng)學生的勞動意識，豐富兒童的勞動知識，提高兒童技能，激發(fā)兒童的勞動情感。我們在抓勞動教育的過程中，著力做好下面兩點：

1.激發(fā)勞動樂趣，豐富知識提升技能

勞技課注重手腦并用、知能合一，是一門實踐性很強的學科，為了上好這門課，我校專門配齊配足了專用教室和設(shè)備。每年新生入校，我們都組織兒童參觀農(nóng)具廳和成果展覽廳，讓他們徜徉在傳統(tǒng)農(nóng)具之間，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感知農(nóng)耕時代祖先們的聰明才智，領(lǐng)略中華文化的博大精深;在成果展覽廳，孩子們被一件件精美的作品吸引力，這些作品都是歷屆學長們留下的手工杰作，作品上標有姓名和時間，教師解說時的優(yōu)美詞句和自豪的語氣在學生幼小的心靈中留下美好的印象，促使他們也努力學好勞技這門課程。

每節(jié)勞技課上，教師都先投影出示相關(guān)的勞動成果，引導學生欣賞，以期激發(fā)兒童主動參與勞技學習的欲望，然后在教師指導下或者自主查閱相關(guān)資料明確相關(guān)的知識和要求，到手實踐，嘗試進行制作，通過手腦并用，掌握相關(guān)勞動技能，養(yǎng)成勞動意識和良好的勞動習慣。于此同時，我們還積極開展種植和養(yǎng)殖實踐，引導學習進行觀察，了解動植物生活習性，澆水施肥、喂食治病等多方面的情況，在此基礎(chǔ)上撰寫觀察日記。不但為孩子們解決種植和養(yǎng)殖等方面的困惑，而且使孩子們明白了一些科學道理。激發(fā)了孩子們在勞動過程中探究知識的樂趣，更讓兒童懂得人與自然和諧相處會讓我們的生活更加美好。

2.創(chuàng)設(shè)勞動基地，促進勞動技術(shù)成長

培養(yǎng)學生勞動意識，促進兒童技能的提升，需要把課內(nèi)知識和技能的學習與課外實踐活動有機結(jié)合，做到學以致用，才能知行合一。我們學校的花圃、菜園還有養(yǎng)殖園成為全校同學的課外勞動實踐基地，定期組織師生進行義務(wù)勞動并開展蔬菜和花卉種植以及管護評比活動，還有小動物認養(yǎng)活動，給孩子們帶來無限的樂趣。通過勞動實踐孩子們認識了很多植物，學到相關(guān)的管護知識;認識了很多動物，還學會制作昆蟲以及植物標本，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。我們還積極構(gòu)建校外勞動實踐基地，和寶祥農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、仙羽制衣、曉強飯店、凱信家具等達成共識，就種養(yǎng)殖、縫紉、烹飪以及編織等項目上給予學校以支持，為學生提供技術(shù)指導和實踐機會，引導學生走出校園，走進田園、工廠;走進廣闊的社會和大自然，將知識和技能有機結(jié)合，發(fā)展自我，提高能力。

內(nèi)容豐富，手腦并用，知行合一的勞技教育活動，為孩子們提供了廣闊的成長空間，幫助兒童在實踐中獲得了多元感受，鍛煉了他們動手實踐能力，促進了兒童手腦并用，學生的整體素質(zhì)在實踐體驗中獲得了提高。勞技活動已經(jīng)成為孩子們快樂成長的重要路徑。