王飛

摘要：流行音樂有著獨特的藝術魅力和社會功能，是反映社會發(fā)展的重要表征，是聲樂教學與時俱進的鮮明體現(xiàn)，對聲樂教學起著畫龍點睛的作用，只有將流行音樂融入聲樂教學的過程中，才能讓學生對聲樂有更深刻的感悟，使其不斷提高自己的思想境界。由此可見，《流行音樂融入高校聲樂教學的可行性分析》這一課題具有重要的研究意義。

關鍵詞：流行音樂;高校聲樂教學;重要性;可行性;策略

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0200-02

一、流行音樂融入高校聲樂教學的重要性

當前，很多高校都開設有聲樂課程，已經(jīng)彰顯出這門課程的重要性，但是對于部分高校來說，開設這門課程所取得的效果卻并不能讓人滿意。導致這種現(xiàn)象的原因如下：一方面是學生對該課程的重視程度不夠，另一方面是由于教師沒有將流行音樂融入聲樂教學當中，使得教學過程與學生的實際需要嚴重脫節(jié)，難以吸引學生的興趣?？梢哉f，傳統(tǒng)的聲樂教學之所以很難取得好成績，很大一部分原因是缺乏流行音樂的融入。

（一）流行音樂融入高校聲樂教學是新形勢所向

流行音樂和社會發(fā)展的脈絡息息相關，它更加多元化地展示了現(xiàn)實主義的真正精神和內容形式。學生經(jīng)常聽的音樂一般都是流行音樂，如果教師不能把流行音樂融入聲樂教學中，那么就會使整個聲樂教學與學生之間產生“代溝”，產生“供需”矛盾。而這樣的情況一旦形成，必然會使得聲樂教學產生問題，不利于教學過程的高效開展。流行音樂融入高校聲樂教學，不僅能夠滿足新形勢下社會發(fā)展的需要，還能夠激發(fā)學生對聲樂教學的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂互動當中，不斷提高自身的音樂審美能力，這是聲樂教學與時俱進的鮮明體現(xiàn)。

在傳統(tǒng)的音樂審美活動中，學生往往只是一個聽客，他們并沒有興趣和熱情去探究其中的一些知識或者創(chuàng)作背景，而當前流行音樂已經(jīng)成為他們學習和生活中重要的組成部分，他們不僅自主仿唱一些流行歌曲，而且還會探尋這些流行音樂的創(chuàng)作背景和作者，在探尋的過程中不斷提高自己對聲樂的認知，積累了相關方面的知識，同時也在潛移默化中受到音樂的影響，音樂審美能力也隨之提高。審美能力一旦形成，學生就不再單純的是音樂的聽客，同時還是音樂的參與者、傳播者。

（二）流行音樂融入高校聲樂教學有助于學生更好地學習

流行音樂元素對聲樂教學可以起到畫龍點睛的作用，只有把流行音樂融入聲樂教學過程中，才能讓學生對聲樂有更深刻的感悟，同時不斷提高自己的思想境界。音樂的藝術魅力體現(xiàn)在讓聽者產生共鳴，怦動他們內心深處的情感，讓這些積極情感迸發(fā)出來。比如，當年筷子兄弟的一曲《父親》讓多少學生潸然淚下，感慨萬千。讓學生時刻融入流行音樂元素的熏陶之中，不僅能讓他們在欣賞音樂的過程中產生積極的心理，樹立正確的“人生觀、世界觀、價值觀”;還有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，塑造更為健全的人格。

二、流行音樂融入高校聲樂教學的可行性

（一）流行音樂具有鮮明的時代特征

流行音樂的表達方式具有言簡意賅、情感抒發(fā)直接大膽的特點，這些特點都為其融入高校聲樂教學提供了條件。從節(jié)奏上來說，流行音樂的節(jié)奏方式較為簡單，大部分都在學生能夠接受的能力范圍以內;從旋律上來說，流行音樂的旋律變化婉轉，基本上不會有轉調的現(xiàn)象出現(xiàn)，高音用的并不算多，力度變化也不是很大，極端對比情況出現(xiàn)的也較少;從服務對象上來說，流行音樂的主要服務群體是青年，這些因素和特點都增加了流行音樂融入高校聲樂教學的可行性。

（二）流行音樂能更好地調動學生的學習積極性

學生是學習聲樂的主體，流行音樂融入聲樂教學充分調動了學生的學習積極性，對聲樂教學產生了較大的影響。教師在教學中也要因材施教，合理地選擇題材，豐富教學內容，提高課堂教學質量和效率，保證每個環(huán)節(jié)都能夠有效進行，讓更多的學生自主學習，為流行音樂融入聲樂教學提供強力保障。

三、流行音樂融入高校聲樂教學的策略

教師要善于應用流行音樂，把握對流行音樂研究“度”的控制。

（一）合理選擇流行音樂

不同的流行音樂所包含的情感不同，所以他們對聽者產生的意義也是不同的。積極向上的流行音樂能夠促進學生身心健康發(fā)展，產生正能量;而消極厭世的流行音樂則會對學生產生負面影響，這些音樂堅決不能融入聲樂教學當中。所以，教師要合理選擇流行音樂，仔細考量，重視對流行音樂題材的選擇，做到對學生真正負責。例如，應該選擇像《最初的夢想》、《青春無悔》、《飛得更高》等內容積極、題材優(yōu)秀的歌曲讓學生學習、感受創(chuàng)作者想抒發(fā)的情感，與創(chuàng)作者產生共鳴。

此外，將流行音樂融入高校聲樂教學過程中，還要避免主從轉換，注意適度原則，不能讓流行音樂成為課堂教學的主體，而忽視了對學生聲樂內容的教授。教師還可以擴大對流行音樂的選擇范圍，讓學生感受不同風格的流行音樂題材，更多地學習、了解多項聲樂技巧，不斷提升自我。

（二）更新教學理念

流行音樂可以有效地擴大高校聲樂教學體系，完善教學過程，所以對于這種全新的教學形式，我們應該持有尊重和包容的態(tài)度，不斷更新教學理念，根據(jù)自身特點，因地制宜地做好教學規(guī)劃，保證聲樂教學能夠與時俱進。這就需要教師能夠加強對自身能力的培養(yǎng)，在平日里養(yǎng)成聽流行音樂的習慣，充分利用網(wǎng)絡資源，豐富教學題材。同時，教師還應該發(fā)動學生的力量，讓他們提供一些內容健康、積極向上的流行音樂，并對其進行有選擇性的篩選，最后將其融入聲樂教學當中。

流行音樂融入高校聲樂教學并不是一個簡單的過程，需要教師花費很大的時間和精力，所以教師必須持之以恒，秉承認真負責的工作態(tài)度完成相關工作，提高聲樂教學的魅力以及對學生的吸引力。

（三）改革教學方式

教學方式對于流行音樂融入高校聲樂教學也有很大的影響。機械式的教學方式不僅不能保證學生在聲樂課堂上認真聽講，而且還可能會適得其反，讓學生產生厭煩、抵觸心理，所以要保證融入工作能夠順利開展，教師必須改革教學方式，創(chuàng)造良好的教學氛圍，提升學生對聲樂教學的興趣。教師要善于利用新媒體技術，將慕課、翻轉課堂等教學技術與傳統(tǒng)聲樂教學有機融合。一方面，慕課平臺上有很多優(yōu)質的教學資源，教師可以從中選擇符合本校學生特點的題材，豐富教學內容;另一方面，教師也可以向學生推薦一些學習資料，讓他們在課下自主學習，加強學生對聲樂學習的感悟。翻轉課堂對于強化教師和學生在課堂上的互動也是非常有效的。教師可以對學生進行分組，讓他們相互討論，這種操作一方面能夠讓學生積極地參與到融合工作當中，集思廣益，激發(fā)學生對聲樂教學的興趣;另一方面也可以創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，教學相長，相得益彰。由此可見，新媒體技術正在很多學科教學中彰顯出巨大的作用和顯著的優(yōu)勢。

四、結束語

流行音樂融入高校聲樂教學中，不僅滿足了新形勢下社會發(fā)展的需要，而且能夠讓學生更加積極地參與到課堂互動當中，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)了學生對聲樂學習的興趣，提高了學生的音樂審美鑒賞力，塑造了學生更為健全的人格。由此可見，流行音樂融入高校聲樂教學意義重大，具有其可行性。

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