成喜梅

教育是社會發(fā)展的基石，立德樹人則是教育的根本。立德樹人就是在教育中堅持德育為先、以人為本，通過貼合實(shí)際的正面教育來引導(dǎo)人、塑造人，進(jìn)而發(fā)展人、完善人。在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念，既符合素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要，具有十分重要的意義。

一、以德為先，深挖教材德育資源

高中政治學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重?fù)?dān)，成為了落實(shí)立德樹人理念的主陣地，將思想道德教育放在首位，即教學(xué)要以德為先。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足于學(xué)生實(shí)際，深度挖掘教材中的德育資源，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)真正提升自身的道德修養(yǎng)。以《公司的經(jīng)營》學(xué)習(xí)為例，一開始，同學(xué)們對公司經(jīng)營成功的因素進(jìn)行了討論和分析，雖然質(zhì)量、管理等因素都非常重要，但同學(xué)們一致認(rèn)為，誠信是必不可少的關(guān)鍵因素。這時，我又引導(dǎo)學(xué)生對誠信做了深入探討：經(jīng)營公司離不開誠信，個人立足于社會也離不開誠信?？荚嚥蛔鞅资钦\信，借錢按時歸還也是誠信，答應(yīng)別人的事情要做到還是誠信，由此可見，誠信是一個人的基本素質(zhì)，人與人之間的交往必須要以誠信為基礎(chǔ)，才能長久地保持和諧關(guān)系。在這樣的討論交流中，學(xué)生既學(xué)到了知識，也學(xué)會了誠信待人，提高了自身道德修養(yǎng)。

二、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

以人為本，就是要重視學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的人格，圍繞學(xué)生學(xué)情開展教學(xué)活動。教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時能夠正確認(rèn)識自己、發(fā)展自己、完善自己。以《立黨為公，執(zhí)政為民》的學(xué)習(xí)為例，我在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響對社會腐敗十分痛恨，甚至產(chǎn)生消極情緒，還有部分學(xué)生則抱著“與我無關(guān)”的漠視心理，僅僅進(jìn)行理論講解難以說服他們，也不能激發(fā)他們的社會責(zé)任感。于是我運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)：先是在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些解放前、改革開放初期、現(xiàn)如今的圖片、資料，又搜集了中央“打老虎、拍蒼蠅”的具體資料，在教學(xué)時恰當(dāng)運(yùn)用，通過對比讓學(xué)生對黨的宗旨和信念有了更深刻的認(rèn)識，形成正確觀念。

三、以生為主，注重知識動態(tài)生成

學(xué)生是課堂的中心，教師是引導(dǎo)者、輔助者。為此，教師要創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、交流溝通，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，充分運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)問題，在動態(tài)學(xué)習(xí)中生成知識、轉(zhuǎn)化能力，不斷充實(shí)和完善自身的知識體系，逐步形成正確的觀念和行為意識。以《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》為例，我在上課伊始就用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小趙最近有點(diǎn)煩，他在一家公司干了兩個月，卻無緣無故地被辭退了，且沒有拿到一分錢工資。小趙多次去找公司負(fù)責(zé)人都沒得到任何回復(fù)。如果你是小趙的朋友，有什么辦法幫幫他呢？同學(xué)們一下就投入到情境中，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策：“找電視臺，曝光他！”“找律師，起訴他！”“找政府或是勞動仲裁，或是打市長熱線，政府會幫你要工資！”為什么政府會幫助小趙要工資呢？一石激起千層浪，學(xué)生就政府性質(zhì)、職責(zé)、宗旨等進(jìn)行了一系列討論，習(xí)得了知識，也具備了解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

四、以行為重，培養(yǎng)學(xué)生多元智能

社會實(shí)踐是教育的根本歸宿，基于學(xué)生實(shí)際的社會實(shí)踐活動，既能讓學(xué)生在親自參與和經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)生活的意義和生命的價值，也能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、實(shí)踐能力、思維能力等綜合素質(zhì)。以《建設(shè)社會主義精神文明》教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生明白了什么叫做集體主義、什么是職業(yè)道德、什么是家庭美德之后，教師要引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注這些內(nèi)容并踐行。一段時間之后，組織學(xué)生開展一次“我與精神文明建設(shè)同行”的主題座談會，大家暢所欲言，一個男同學(xué)說：“我在周末幫助媽媽做家務(wù)，感覺媽媽真是太辛苦了！以后我一定要多做些力所能及的事情，替爸爸媽媽分擔(dān)！”體育委員說：“這次的運(yùn)動會讓我感慨頗多，有體育特長的同學(xué)踴躍報名，其他同學(xué)加油助威、聯(lián)系協(xié)調(diào)、后勤保障，正是大家的積極參與才使我們班取得了好成績，集體的力量真?zhèn)ゴ?！”通過社會實(shí)踐活動的磨煉，學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力都得到了提升。

總之，立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的有效滲透，能夠加強(qiáng)政治學(xué)科的德育效果，能夠促使學(xué)生形成積極的情感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，教師要立足實(shí)際進(jìn)行潛移默化的滲透，既教知識又育德行，雙管齊下，使學(xué)生成為品德高尚、修養(yǎng)出眾、樂觀向上的新一代年輕人。

作者單位 甘肅省秦安縣第五中學(xué)