龔維紅

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《語音意識對學(xué)習(xí)者早期英語讀寫技能影響的實驗研究——以甘肅省通渭縣思源實驗學(xué)校為例》階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0233。

小學(xué)英語課程已經(jīng)開設(shè)了十幾年，雖在聽說讀寫上取得了不錯的成績，但是對語音意識的培養(yǎng)一直不夠重視，導(dǎo)致很多小學(xué)生在英語讀寫時屢屢出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯拼寫錯誤等問題，阻礙了小學(xué)生英語水平的提升。為了夯實小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語音意識訓(xùn)練就被提上了日程，且需要小學(xué)英語教師在教學(xué)中一以貫之，融合在各種創(chuàng)意讀寫活動中，其具體做法如下：

一、營造氛圍：和諧相處，保持平等溝通

寬松的學(xué)習(xí)氛圍是語音意識訓(xùn)練的重要前提。小學(xué)生剛剛開始接觸一門外語，常常會膽怯、羞澀、不敢開口，如果教師比較嚴(yán)厲，學(xué)生就容易緊張，可能會支支吾吾，甚至根本不張嘴。因此，英語教師在語音訓(xùn)練時必須要給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一方面要和學(xué)生和諧相處、平等溝通，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對的及時表揚肯定，錯的耐心細(xì)致糾正，時刻管理好自己的表情和神態(tài)，態(tài)度誠懇、微笑面對學(xué)生，杜絕皺眉頭、撇嘴角、拉臉子，以免給學(xué)生帶來緊張、厭煩、抵觸等負(fù)面情緒;另一方面，教師要正視學(xué)生的個別差異并正確對待，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果也不同，教師要允許學(xué)生力有不逮或?qū)W有反復(fù)，科學(xué)引導(dǎo)、多方鼓勵，使學(xué)生發(fā)掘自己的成長空間，充滿信心并努力學(xué)習(xí)。

二、強化基礎(chǔ)：識記字母，練習(xí)對應(yīng)發(fā)音

語音是英語學(xué)習(xí)的地基，只有做好語音意識訓(xùn)練，才能準(zhǔn)確拼寫、準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而流利閱讀、順暢寫作、高水準(zhǔn)地表達(dá)交際。因此，教師必須要把語音意識訓(xùn)練的基礎(chǔ)打牢、夯實。在具體的教學(xué)實踐中，我首先給學(xué)生出示四張單詞卡片（正面是單詞，背面是圖畫），例如bag、bus、book、blue，讓學(xué)生一一誦讀、識記，當(dāng)學(xué)生基本掌握后，提問：“這四個單詞有什么共同點？”學(xué)生稍一觀察就能發(fā)現(xiàn)，每個單詞里都有一個字母“b”;然后就將字母“b”和其對應(yīng)的發(fā)音| b |教給大家，并引導(dǎo)學(xué)生找到更多帶有字母“b”的單詞，進(jìn)一步鞏固字母與發(fā)音之間的聯(lián)系;最后再次強調(diào)字母“b”的發(fā)音動作，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，夯實基礎(chǔ)。通過這樣幾個步驟，學(xué)生對字母及其對應(yīng)的發(fā)音就能夠熟練掌握，為以后的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)活動：有趣讀寫，訓(xùn)練音素意識

當(dāng)學(xué)生基本掌握字母和對應(yīng)讀音之后，就要開始訓(xùn)練學(xué)生的音素意識。教師可以創(chuàng)設(shè)多種有趣的讀寫游戲，讓學(xué)生積極參與這些活動，在游戲中訓(xùn)練音素意識，潛移默化中掌握語音知識。例如，學(xué)習(xí)了“bag”中各個字母的讀音后，我說：“同學(xué)們，下面你們跟隨老師一起發(fā)音，做個組合小游戲。| b |、| b |、| b |，|? ? |、|? ? |、|? ?|，|g|、|g|、|g|，組合起來|b? ?g|、|b? ?g|、|b? ?g|。”學(xué)生在跟讀三遍之后，就能自己做口頭練習(xí)。教師要給學(xué)生留足口頭練習(xí)的時間，并走動巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，要及時糾正。然后進(jìn)行下一步“刪除音素”練習(xí)，即將bag中的字母“b”刪除，剩下的怎么讀。我先帶著大家讀完整的音節(jié)|b? ?g|、|b? ?g|、|b? ?g|，不斷重復(fù)中學(xué)生自然發(fā)出|? ?g|，就這樣掌握了刪除一個音素后的發(fā)音方法。在豐富多彩的讀寫游戲中，學(xué)生的注意力更集中，也容易接受這樣的音素練習(xí)，進(jìn)而取得事半功倍的訓(xùn)練效果。

四、堅持原則：正確發(fā)音，順應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須要順應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律，即從易到難、從簡單到復(fù)雜。例如，在進(jìn)行音素計數(shù)練習(xí)時，首先從bag、big、bus、cat等簡單音節(jié)開始，逐漸擴展到4、5、6個音節(jié)，既讓小學(xué)生有個適應(yīng)的過程，避免出現(xiàn)畏難情緒，又讓學(xué)生比較扎實地掌握基礎(chǔ)知識。其次，教師的發(fā)音必須要正確。教師對單音的發(fā)音必須要十分準(zhǔn)確、沒有一點瑕疵，緩慢地說、清楚地說，確保學(xué)生能夠聽清。再次，訓(xùn)練要有趣味性。一味重復(fù)發(fā)音很容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感，所以語音意識訓(xùn)練要采用游戲等方式進(jìn)行，使其充滿趣味性。

語音意識訓(xùn)練對小學(xué)生的英語讀寫影響較大，需要教師加以重視。但語音意識訓(xùn)練非一朝一夕之功，需要教師將其例行化、常態(tài)化，長期堅持落實到日常教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多種活動循序漸進(jìn)地推進(jìn)，必能幫助學(xué)生形成良好的英語語音意識，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

作者單位? 甘肅省通渭縣常河學(xué)區(qū)