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重慶市青山工業(yè)技工學(xué)校

中職教育作為職業(yè)教育的一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)走向一線的各種高素質(zhì)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人的重要任務(wù)，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。國家也出臺(tái)了許多政策大力扶持中等職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的中職教育機(jī)制已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代如何創(chuàng)新中職教育機(jī)制，促進(jìn)中職教育成為中職教育新發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文僅在此對(duì)中職教育的創(chuàng)新機(jī)制和新時(shí)代的發(fā)展做簡要討論。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)招生難

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，職業(yè)教育特別是中職教育的招生問題逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的一大阻力。因國家對(duì)教育的重視和社會(huì)長期風(fēng)氣的影響，越來越多的家長寧愿孩子上個(gè)差點(diǎn)的普高也不想讓孩子去上職高，學(xué)生為了面子也不愿去職高學(xué)校上學(xué)，導(dǎo)致中職教育的生源數(shù)量逐年下降。至于招到的學(xué)生，大多是剛剛初中畢業(yè)或初中都沒有上完的學(xué)生，他們文化知識(shí)水平較低且身心都還處于正在發(fā)育階段，其自我管理能力、理解能力都還不太成熟，如何正確管理上和有針對(duì)性的教學(xué)上也是中職教育的一大難題。

(二)就業(yè)難

近幾年來，高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)水平的要求越來越高，而中職教育重專項(xiàng)技術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)而輕基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，再加上社會(huì)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的輕視，學(xué)生正面臨著畢業(yè)即失業(yè)的問題。

(三)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

新時(shí)代的發(fā)展使得國家需要更多專項(xiàng)技術(shù)人才，人們定向思維的改變和思想的開闊使得更多有理想有抱負(fù)但是基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱的學(xué)生走向中職教育。而我國社會(huì)主義進(jìn)程的加快，在國家的大力支持下我國各項(xiàng)教育人才輩出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革使得社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提高，中職教育的畢業(yè)生已不能滿足我國大多數(shù)企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需求。因此，新時(shí)代中職教育的發(fā)展正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新中職教育機(jī)制成為促進(jìn)中職教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

二、如何促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展

(一)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

中國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，建國以來雖一直大力發(fā)展工商業(yè)，但我國的工業(yè)化還有很大的發(fā)展空間，目前正處于由勞動(dòng)密集型向勞動(dòng)專業(yè)性轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求量很大，中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育類型，未來仍有較大的發(fā)展?jié)摿?。此外，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、新生勞動(dòng)力的就業(yè)，都迫切要求通過職業(yè)教育和培訓(xùn)來促進(jìn)從業(yè)。因而，我們必須加強(qiáng)對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)中職教育的輕視，突出中職教育的地位。

(二)深化教育體制改革和機(jī)制創(chuàng)新

新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變革，對(duì)我國的專業(yè)技術(shù)人才提出了新的要求，傳統(tǒng)的中職教育體制機(jī)制已不再適應(yīng)社會(huì)的需求。在此背景下，我國的職業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)教育體制的改革和教育機(jī)制的創(chuàng)新，明確自身的定位，加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐水平、專項(xiàng)技術(shù)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立校企合作、廠校合作等教育機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)際工作能力；加強(qiáng)職業(yè)資格確認(rèn)和就業(yè)資格準(zhǔn)入制度，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論水平，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)專項(xiàng)技術(shù)人才，深入推進(jìn)我國中職教育的發(fā)展。

(三)加強(qiáng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

過去我國處于急速發(fā)展時(shí)期，要求傳統(tǒng)的職業(yè)教育更快、更多的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，而今我國經(jīng)濟(jì)增長穩(wěn)定，正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)職業(yè)教育的要求逐漸趨向于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)效益。因此職業(yè)教育也正面臨著改革發(fā)展的陣痛，從過去的技工人員“流水生產(chǎn)廠”轉(zhuǎn)向高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的把控，提高畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，提高教師教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)水平，促進(jìn)職業(yè)教育良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

(四)吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式

加強(qiáng)與國外國內(nèi)先進(jìn)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的交流合作，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式優(yōu)秀職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)教育對(duì)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新科技發(fā)展的適應(yīng)能力，加強(qiáng)校企合作、校廠合作機(jī)制改革，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，積極推進(jìn)東西部合作辦學(xué)、城鄉(xiāng)合作辦學(xué)，聯(lián)合招生，一方面促進(jìn)東西部、城鄉(xiāng)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)均等，另一方面促進(jìn)東西部、城鄉(xiāng)推進(jìn)全民職業(yè)教育，將職業(yè)教育發(fā)展與我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程有機(jī)的結(jié)合在一起。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合是中職教育的基本規(guī)律,工學(xué)結(jié)合是中職教育的基本特征，“廠校合作”、“校企合作”是當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)體制的主要?jiǎng)?chuàng)新模式。當(dāng)前我國的中職教育正在改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式對(duì)我國中職教育今后的發(fā)展和改革具有的重要導(dǎo)向作用。

三、創(chuàng)新中職教育機(jī)制的主要內(nèi)容及意義

(一)中職教育機(jī)制創(chuàng)新的主要內(nèi)容

中職教育機(jī)制創(chuàng)新只要是指以職業(yè)教育部門聯(lián)席會(huì)議為理順體制關(guān)系的載體，建立各級(jí)政府職責(zé)明確、各部門密切配合、社會(huì)各方共同參與的職業(yè)教育新機(jī)制;以經(jīng)常性對(duì)話協(xié)商機(jī)制為載體，建立教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機(jī)制;以職業(yè)教育改革發(fā)展咨詢委員會(huì)和教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)為載體，建立保障職業(yè)教育科學(xué)決策新機(jī)制;以加強(qiáng)重大課題科研為載體，建立企業(yè)家、教育工作者、各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進(jìn)改革創(chuàng)新的新機(jī)制;以學(xué)校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作新機(jī)制。

(二)創(chuàng)新中職教育機(jī)制的意義

建立校企合作、廠校合作教育新機(jī)制,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。校企合作是辦好職業(yè)教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力,是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。廠校合作是加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要途徑。中職學(xué)校要始終堅(jiān)持學(xué)以致用,貼近就業(yè)的思想。要深化教學(xué)管理體制、人才培養(yǎng)模式等領(lǐng)域的改革。走校企合作、廠校合作的道路,深入發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此,中職學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化,調(diào)整專業(yè)方向,加強(qiáng)廠校聯(lián)系，確定培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)方案，促進(jìn)實(shí)習(xí)工作與際工作的聯(lián)系和發(fā)展，真正把握校企合作、廠校合作,做好培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)教育。

四、校企合作教育新機(jī)制存在的問題

校企合作是中職教育改革發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制之一，其在中職教育畢業(yè)生就業(yè)、中職教育教學(xué)實(shí)踐等方面具有傳統(tǒng)中職教育辦學(xué)機(jī)制所不能及的優(yōu)勢，但就長遠(yuǎn)來看，其管理、運(yùn)行、功能定位、利益關(guān)系等各方面存在的矛盾也嚴(yán)重影響著中職教育的發(fā)展，筆者主要選取幾項(xiàng)比較突出的問題進(jìn)行簡單討論。

(一)企業(yè)選擇的問題

在長期的探索實(shí)踐中，中職院校與企業(yè)之間的合作也逐漸形成規(guī)模，但仍舊是不成熟的、不完整的合作模式，其中最大的問題就是企業(yè)與中職院校的“合拍“問題，無論是選擇企業(yè)長期合作還是中職院校直接創(chuàng)辦企業(yè)或是根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r兼并瀕臨破產(chǎn)的企，一定要選擇與自身的主體專業(yè)相符合的企業(yè)合作，確保校企之間能夠有效實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、專企結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)與企業(yè)之間的相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

(二)企業(yè)定位的問題

與中職教育院校合作或是中職院校創(chuàng)辦的企業(yè)，其主要功能除了工業(yè)生產(chǎn)之外還有生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)，是將職業(yè)技術(shù)理論教育與實(shí)踐操作能力相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地，相關(guān)企業(yè)必須認(rèn)清這一定位，堅(jiān)決抵制只顧企業(yè)生產(chǎn)利益不顧院校學(xué)生教育情況的行為，確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)等穩(wěn)定進(jìn)行，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。成立有工廠技術(shù)人員參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)就明確工廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的具體安排。統(tǒng)一生產(chǎn)、實(shí)習(xí)調(diào)度,以便工廠在抓好生產(chǎn)的同時(shí)由過去單純的生產(chǎn)經(jīng)營向生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)習(xí)教學(xué)“一肩挑”型轉(zhuǎn)軌。注意發(fā)揮校企合作企業(yè)在環(huán)境條件和管理體制方面的優(yōu)勢,在不影響工廠完成生產(chǎn)和實(shí)習(xí)任務(wù)的前提下,統(tǒng)籌制定培養(yǎng)規(guī)劃,合理安排培訓(xùn),使教師深入校辦企業(yè),進(jìn)行實(shí)際崗位操作，培養(yǎng)“雙師型“職業(yè)教師。

五、結(jié)語

在我國社會(huì)主義進(jìn)程逐漸加深的過程中，中職教育作為我國高中階段教育的重要組成部分，其在時(shí)代發(fā)展的洪流中正面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改革中職教育機(jī)制，創(chuàng)建社會(huì)各方共同參與職業(yè)教育、各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進(jìn)改革創(chuàng)新、創(chuàng)立指導(dǎo)委員會(huì)保障職業(yè)教育科學(xué)決策、建立行業(yè)企業(yè)與教育部門合作、校企合作等五項(xiàng)中職教育新機(jī)制，促進(jìn)新時(shí)代中職教育的大力發(fā)展。