資文芳

云南省曲靖市陸良縣中樞鎮(zhèn)第二中學(xué)

在高中階段，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受，只有積極學(xué)習(xí)和思考，才能更好地掌握學(xué)到的知識(shí)，鞏固思維，提高學(xué)習(xí)效率。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，便是不需要任何人或制度的督促或管理，自覺(jué)自發(fā)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)或處理事務(wù)，只有這樣，才能做到事半功倍的效果。因此，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)而言，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)思考以及不斷的鉆研與探索，才能使高中生物學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們不斷完善教育體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用多媒體教學(xué)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍[2]。改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)聊的教學(xué)方法是改進(jìn)高中生物教學(xué)的必然選擇。本文將分析和討論學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在高中生物教學(xué)中的重要性以及如何糾正學(xué)生的態(tài)度。

一、現(xiàn)階段高中生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在我國(guó)高中生物學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)積極性也日益低下，對(duì)于知識(shí)的掌握也是被動(dòng)接受，無(wú)法進(jìn)行深層次的思考與分析。導(dǎo)致知識(shí)掌握不徹底，運(yùn)用不熟練等現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。由于目前學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極學(xué)習(xí)的能力，因此，學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)并不樂(lè)觀。

對(duì)于教師而言，由于傳統(tǒng)教育的弊端，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也只是把教材搬到課堂上去進(jìn)行講解，使生物教學(xué)變得毫無(wú)生氣，教學(xué)質(zhì)量也是停滯不前。學(xué)生們便逐漸失去了自我思考的能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，只是被動(dòng)的進(jìn)行接受，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的掌握與運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生的交流，學(xué)生無(wú)法向教師反饋他們的想法[3]。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。加之陳舊的教學(xué)設(shè)施，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體多樣性教學(xué)，使課堂氛圍沉寂、不生動(dòng)。學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握。

二、改變高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)策略

1.改善教育方法。

在教師的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教育方法，放棄傳統(tǒng)的教育模式。將過(guò)去以教科書(shū)為中心的想法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的想法，并積極與學(xué)生溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，并制定有效的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從根本上解決高中生物教學(xué)面臨的問(wèn)題。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高他們的積極創(chuàng)新能力，思維能力和實(shí)踐能力。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于學(xué)校而言，可以不定期的舉行生物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)的形式使學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且從中得到快樂(lè)，使高中生物的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)生物課程。并且學(xué)生們還可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們之間也可以進(jìn)行很好的溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

3.豐富課堂教學(xué)形式。

教師可以使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)技巧，使高中生物教學(xué)不僅僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解過(guò)程?？梢灾谱餍∫曨l、小節(jié)目的形式來(lái)進(jìn)行授課，并且從中提出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生就問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的能力。因此，運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，不近可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度在高中生物學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要學(xué)生自身、教師以及學(xué)校三個(gè)方面積極配合，共同努力，這也是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新體制改革的必然選擇。