李瑩穎

四川省渠縣定遠鄉(xiāng)中心學校

一、語文學習中思維訓練的重要性

語言是思維的物質(zhì)外殼，語文也是一門思維性的學科，因此，語文學科具有以語言為工具進行思維訓練的功能。認知心理學家皮亞杰說過：“語言是思維的載體?！睂W生語用能力的提升與其內(nèi)在的思維能力有著緊密的聯(lián)系?！读x務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！闭Z文實踐主要是通過言語實踐活動實現(xiàn)，倡導(dǎo)用言語實踐的方法提高學生的語文素養(yǎng)，凸顯了語文課程的核心目標。這就要求語文教師在教學中樹立思維訓練的新理念，積極在言語實踐活動中進行提升學生思維品質(zhì)的探索和實踐，從而全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。唯有結(jié)合有效思維，語言表達才能思之有物，言之有物，才有希望達到我手寫我口，我口述我心的境界。言語與思維，是促進兒童語文能力均衡發(fā)展的兩朵并蒂花，二者相互依存，共生共榮。

二、低年級看圖學話思維訓練缺失

（一）看圖學話活動中“思”被忽視

廣大語文教師在語文看圖學話教學中，通過提高學生的語言運用能力來提升學生的語文素養(yǎng)被泛接受；低年級的看圖學話教學中，關(guān)注表達、重視言語實踐訓練在語文課堂得到了較好落實；但是，教學過程中，只注重“看”與“說”而沒有“思”的現(xiàn)象普遍存在，說明在言語實踐活動思維訓練明顯缺失。

（二）低年級語文教材中“思”缺位

低年級語文教材課后練習中大都編入了 “讀”、“說”、“寫”三大板塊，“說”凸顯了口頭表達能力的訓練，“寫”關(guān)注了書面表達能力的提升，言語實踐的訓練處于顯性被關(guān)注狀態(tài)，雖然在言語實踐訓練的過程中也滲透者思維能力的培養(yǎng)，但思維的訓練處于隱性、易被忽略的狀態(tài)，需要教師自身在鉆研教材、解讀文本把握了言語實踐與思維訓練的融合點之后，通過自身的教學技巧、教學設(shè)計將思維能力的提升嵌入課堂言語實踐活動中，這一顯性融合點的缺位對語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)及思維訓練的敏銳度要求很高，這也導(dǎo)致了低年級語文課堂中言語實踐與思維訓練二者割裂較嚴重的現(xiàn)狀。

三、看圖學話中思維訓練嘗試

看圖說話、寫話是小學低年段學生言語實踐訓練的重要途徑，也是語訓練語文基本能力的、形成語文審美能力不可或缺的訓練形式，同時也是學生多種思維能力，尤其是思維有序性、邏輯性提升的重要時機。

（一）訓練有序觀察

看圖說話、寫話，首先應(yīng)培養(yǎng)學生的觀察能力。低年級學生無意注意占主導(dǎo)，觀察具有隨意性、跳躍性等特點，看圖教學中就要求學生克服觀察的亂序性，做到有序觀察。

1.單幅圖。觀察單幅圖片時，根據(jù)圖片具體內(nèi)容，應(yīng)指導(dǎo)學生遵循由整體到局部 （由局部到整體），或由遠到近 （由近到遠），或從上到下（從下到上）的觀察順序，用自己的話有順序、有邏輯地敘述圖意。

2.連幅圖。觀察連幅圖片時，引導(dǎo)學生在弄清每一幅圖片所表達的圖意后，注意思考幾幅圖片之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，運用規(guī)范的語言，按事情發(fā)展的順序連貫地、有條理地敘述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性。

（二）訓練邏輯梳理

看圖學話，不論是單幅圖還是連幅圖，表現(xiàn)的都是特定時間、特定空間、特定的相互聯(lián)系著的事物之間的關(guān)系，因此，在學話的言語實踐訓練中要有意識地培養(yǎng)學生分析畫面事物之間關(guān)系的能力，引導(dǎo)他們對圖片內(nèi)容進行邏輯梳理，詳略得當?shù)卣f話、寫話，從而培養(yǎng)兒童思維的邏輯性。

1.時間關(guān)系。對于存在時間關(guān)系的圖片，學話時引導(dǎo)學生用上表示先后順序的時間詞語“先”、“然后”、“最后”等把話表達清楚。第四冊《鸕鶿》課后練習要求用“等待命令”、“鉆進水里”、“鉆出水面”、“跳上漁船”、“被擠出魚兒”、“又跳下水去”等詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過，此時應(yīng)引導(dǎo)學生注意動作間的時間關(guān)系，學會運用“先”、“接著”、“然后”等時間關(guān)系詞對句子進行邏輯梳理。

2.空間順序。第三冊《西湖名堤》第2自然段要求背誦，課堂中給學生進行言語實踐訓練時引導(dǎo)學生觀察課文插圖，注意作者描寫時由遠及近的空間順序：原點（西湖邊）——遠處（山巒）——近處（湖面、白鷗），給學生的背誦提供一幅由遠及近的想象圖式，將言語實踐訓練與思維的有序性、邏輯性有機整合起來。

3.因果聯(lián)系。第四冊《醫(yī)生的心思》一文讓學生聯(lián)系課題說一說格里辛格醫(yī)生為什么不收女病人看病的費用，對于這一存在因果聯(lián)系的言語實踐活動提醒學生積極運用 “因為......所以......”、“......是因為......”的關(guān)聯(lián)詞語說清其邏輯關(guān)系，既能提高表達的準確性，又鍛煉了學生思維的邏輯性。

語文教學的新理念、好技藝不同的人有不同的理解，只要在實踐活動中，沿著提升學生語文素養(yǎng)的方向，用心“思”、踏實“教”、勇于“改”，定能取得滿意的教學效果。