熊 卉

四川廣安市廣安區(qū)悅來(lái)初級(jí)中學(xué)校

一、通過(guò)多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和欲望

例如教授《觸摸春天》一課，這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。我教授這課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用一句古詩(shī)來(lái)描述你眼中的春天嗎？（學(xué)生談。）（出示PPT，和詩(shī)人一起欣賞春天的美景。）

2.春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的。可是這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)又將會(huì)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)盲童安靜的故事，和她一起（齊讀）觸摸春天吧。（板書：17、觸摸春天。）

（二）研讀課文

1.提問(wèn)：在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

2.品奇跡、讀課文、悟安靜

師：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（1）你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

（2）結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見(jiàn)?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）

（3）我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

（4）能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

（5）小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

二、在實(shí)際教學(xué)中，本著以人為本、以學(xué)生為中心的理念努力構(gòu)建輕松、溫暖、寬容的教育情境,讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文教育的青山綠水中自由翱翔，不斷健康成長(zhǎng)

讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是我們語(yǔ)文踐行“生本課堂“教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。

“活”起來(lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)呢？在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

語(yǔ)言運(yùn)用生活化，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，尊重個(gè)性，突出自主

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生《我選我》課文時(shí)，要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和靈性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。