■洪 戈/四川音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院

一、前言

在信息化和科技化時代之下，知識、人才和創(chuàng)新備受關(guān)注，許多高校在踐行素質(zhì)教育的過程之中立足于語言人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，不斷調(diào)整教育策略和教學(xué)模式，嚴(yán)格圍繞新課程改革的實(shí)踐內(nèi)容積極投入更多的時間和精力，站在學(xué)生的角度，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間的緊密對接。其中舞蹈教育屬于美育教育，對培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才意義重大，我國高校在落實(shí)素質(zhì)教育實(shí)踐之前必須要了解學(xué)生的審美能力以及個人的精神狀態(tài)，著眼于舞蹈教育的現(xiàn)實(shí)條件，主動響應(yīng)國家素質(zhì)教育以及新課程改革的號召，掌握正確的舞蹈教育技巧和手段，從整體上培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，以此來為學(xué)生的良性成長和可持續(xù)發(fā)展提供更多的機(jī)遇。

二、舞蹈藝術(shù)在素質(zhì)教育中的重要作用

從上文的相關(guān)分析可以看出，在素質(zhì)教育實(shí)踐的過程之中舞蹈藝術(shù)備受關(guān)注，同時舞蹈藝術(shù)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力意義重大。許多老師以及學(xué)校在踐行素質(zhì)教育的過程之中將舞蹈教育作為一種重要的工具和手段，根據(jù)學(xué)生的個性愛好以及審美能力開展針對性的教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)術(shù)界和理論界在對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行分析和研究時強(qiáng)調(diào)，這一教學(xué)板塊對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義重大。老師需要結(jié)合素質(zhì)教育改革的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整舞蹈藝術(shù)教育的策略及手段，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時主動構(gòu)建高校課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

從微觀的角度來看，在踐行素質(zhì)教育的過程之中舞蹈藝術(shù)有著重要的作用及價值。首先，舞蹈藝術(shù)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神，老師積極將中華民族優(yōu)秀文化融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，另外作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈藝術(shù)在我國的發(fā)展歷程比較悠久，豐富多元的中國文化特色，是中華民族文明發(fā)展歷程的重要載體。早在古代我國就已經(jīng)提出了舞蹈學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，通過這種形式來推動人類文明進(jìn)程，陶冶學(xué)習(xí)者個人的情操，從整體上提高國民素養(yǎng)。在信息時代之下，傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助大學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中對中國古典文化有一個深刻的認(rèn)知和理解，抓住我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵，宏觀掌握祖國悠久的發(fā)展歷程，從而產(chǎn)生一定的愛國之情，升華個人的精神境界。

其次舞蹈教育對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，豐富學(xué)生的生活和實(shí)踐內(nèi)容。與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，舞蹈藝術(shù)以肢體動作和肢體語言為主體，將更多的精神和情感元素融入其中，學(xué)生在練習(xí)和不斷創(chuàng)作的過程之中能夠更好的意識到這種藝術(shù)形式給自己所帶來的快樂和收獲，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，通過自我教育和自我調(diào)整來加深對舞蹈藝術(shù)的理解和認(rèn)知。在完成課堂主體練習(xí)活動之后主動的在課文參與不同的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，豐富個人的課余生活，培養(yǎng)自身良好的綜合能力和綜合素質(zhì)。

最后，舞蹈藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中提高個人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，啟發(fā)個人的發(fā)散性思維，產(chǎn)生良好的研究靈感和學(xué)習(xí)靈感，結(jié)合個人已有的社會生活習(xí)慣以及知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動的創(chuàng)造。有的老師結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展要求，以培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)為主題，讓學(xué)生在接受舞蹈教育和熏陶的過程之中鍛煉個人的體魄，另外這一點(diǎn)也是舞蹈教育最為重要的作用及價值。學(xué)生在不斷鍛煉和參與的過程之中，個人的身體形態(tài)得到了有效的塑造，同時在肢體速度、耐力以及力量上也有了極大的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)四肢發(fā)展與大腦發(fā)展的同步進(jìn)行。

三、舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)的影響

大學(xué)生素質(zhì)是一個綜合性的概念，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，具體包括學(xué)生個人的體能、性格、氣質(zhì)，學(xué)術(shù)界在對大學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行分析和研究時強(qiáng)調(diào)，這一特性需要依靠后天的培養(yǎng)。作為人類素質(zhì)之中的重要組成部分，藝術(shù)素質(zhì)在新的時代背景之下受到了社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)界和理論界針對我國素質(zhì)教育改革的實(shí)質(zhì)情況強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育的重要價值和作用，老師需要著眼于藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的核心要求，以舞蹈教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)充分，充分利用這一重要的教育手段和教育工具積極體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下不斷提高個人的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)自身良性成長和發(fā)展。

（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)也是素質(zhì)教育之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，舞蹈教育對學(xué)生身體素質(zhì)的影響最為直接和深遠(yuǎn)，通過上文的分析可以看出，在促進(jìn)學(xué)生個性化成長發(fā)展的過程之中，舞蹈教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用。另外在舞步練習(xí)時，學(xué)生還能夠糾正個人的形體。但是在新的時代背景之下，大學(xué)生的鍛煉時間較少，極少有學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)和鍛煉的理念，缺乏自主鍛煉的意識，個人的身體素質(zhì)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。其中舞蹈教育則能夠有效彌補(bǔ)這一不足，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的氛圍之下接受系統(tǒng)性的身體素質(zhì)教育和引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

舞蹈與音樂相輔相成、共同促進(jìn)，只有借助一定的音樂才能夠更好的展現(xiàn)舞蹈的魅力和精髓。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程之中，學(xué)生需要結(jié)合音樂節(jié)奏的快慢完成不同的肢體動作，以此來實(shí)現(xiàn)四肢與大腦的同步發(fā)展。其中音樂的情感歸屬和判斷能力尤為關(guān)鍵，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下不斷的提高個人的音樂聽辨能力，通過自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)探究更好的養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外在跟著音樂擺動身體的過程之中，學(xué)生還能夠提高個人的節(jié)奏掌控能力和展現(xiàn)能力，因此舞蹈練習(xí)以及舞蹈教育對學(xué)生音樂感受能力以及生命能力的提升意義重大，學(xué)生可以通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高個人的音樂審美能力，實(shí)現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展，對舞蹈藝術(shù)以及音樂藝術(shù)有一個更加深刻的感知。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

舞蹈作品欣賞是舞蹈教育之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個性化發(fā)展要求，開展不同形式的舞蹈作品欣賞教學(xué)實(shí)踐活動，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程之中樹立正確的審美觀，站在不同的角度積極的解讀和賞析優(yōu)秀的舞蹈作品。舞蹈作品之中的造型色彩、肢體動作、文學(xué)藝術(shù)的分析和解讀尤為關(guān)鍵，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)知識下進(jìn)行主動的鑒賞，將自身的情感因素融入到舞蹈作品之中，掌握優(yōu)秀作品中所展現(xiàn)出來的情感以及情境，更好的意識到這一作品的內(nèi)在美和外在美。其次，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生在舞蹈作品鑒賞的過程之中，對舞蹈的類型和樣式有一個宏觀的了解，從而主動的結(jié)合個人有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造。老師需要給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮的空間，拓寬學(xué)生的思維深度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生完成不同的舞蹈作品賞析任務(wù)，提升個人的藝術(shù)品鑒能力及審美能力，以此來更好地培養(yǎng)個人良好的綜合素質(zhì)。

（四）提升學(xué)生的情感素質(zhì)

情感素質(zhì)的提升是一個長期的過程，不可能一蹴而就，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要關(guān)注舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐活動的篩選，分析這一重要藝術(shù)表現(xiàn)形式的實(shí)踐要求以及具體內(nèi)容，了解學(xué)生在不同階段中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)意識，保障學(xué)生能夠在自主參與的過程之中通過正確的舞蹈動作表達(dá)來體現(xiàn)個人的情感，真正的實(shí)現(xiàn)與觀眾在情感上的共鳴和溝通。另外舞蹈教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自身情感，讓學(xué)生獲得了良好的情感體驗(yàn)，不斷挖掘個人的學(xué)習(xí)潛能，這一點(diǎn)對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心成長和發(fā)展、提升學(xué)生的情感素質(zhì)意義重大。老師只需要站在宏觀的角度進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)播，保障學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)和行為方向。

四、結(jié)語

在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程之中舞蹈教育尤為關(guān)鍵，老師需要了解舞蹈教育的重要內(nèi)容及形式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求開展針對性的教學(xué)實(shí)踐活動，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價值和作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及審美能力。